在作文教學中培養學生的想象能力

張新軍

內容摘要：在小學生的語文學習中，作文是非常重要的，它可以有效地釋放學生的想象力和創造性思維，提高語言能力。傳統小學作文教學學習模式單調乏味，長期以來一直沒有得到學生的支持和認可。隨著時代的發展，教師在現階段作文教學中可以有所創新全面提升學生的想象能力。

關鍵詞：小學語文 作文教學 想象能力

想象力與寫作的關系就好比樹根和枝葉的關系，兩者密不可分。想象是思維的集合，作文是思維的輸出，想象可以讓看似平淡無奇的狀物變得絢麗多姿，也可以把千篇一律的故事變得天馬行空。缺乏想象力的作文必然是干澀的，而要想寫出引人入勝的作文，必須積極開動我們想象的翅膀，把想象力在作文中發揮的真正價值挖掘出來。

1.結合文本激發學生的想象力。我們學習的課文，都是經過專家的精挑細選編入教材的。教材中的文本都是值得學習與借鑒的。如巴金先生的《鳥的天堂》中，這樣一句話：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”教師可以抓住這次契機，引導學生對這只畫眉鳥在腦海中展開想象。它長的什么樣子？它唱了什么歌？如果你是畫眉鳥，你想對前去參觀的游客說些什么？問題從各個角度激發出學生的想象力。學生會爭先恐后的回答其中任何一個問題，甚至還會有學生再提出新的問題，請老師和學生解答。這樣的場景會把每個學生的思維調動到最大化，紛紛加入到討論中。有的學生甚至會為畫眉鳥寫一篇導游詞，在導游詞中把自己的家鄉大榕樹的歷史和樣子都作出清清楚楚的介紹，還會感謝當地居民對它們的愛護。就連平時沉默寡言的學生也會被熱烈的氣氛調動起來。當學生展開想象的翅膀進行發揮時，教師掌握好時間和程度，可以讓學生再把想的、說的寫下來，這時候的寫作就是水到渠成的了。學生的寫作能力也就在這期間獲得了最大程度的鍛煉。

2.以音樂為媒介，激發學生的想象力。在進行小學語文作文教學中，教師應當注重調動學生的情感，利用音樂不斷引發學生情感共鳴，從而激發學生的語文作文寫作欲望。同時，教師還可以通過讓學生聽不同的音樂，感受音樂的內涵，并加以想象。在運用音樂進行語文作文教學中，教師應當注重積極的引導與啟發，培養學生的內在注意，讓學生利用自身的感官，抓住音樂中稍縱即逝的感情和變化，并將其形象化。拿引導學生學習寫景寫作來說，教師應先對教材中所學過的寫景的課文進行回顧學習，如《美麗的小興安嶺》中對小興安嶺的描寫，并將班得瑞的曲子作為背景音樂，然后讓學生自己進行寫作訓練，最好將所聽內容想象成具體的景色進行描寫。不僅調動了學生的聽覺和想象力，還能讓學生在進行語文作文寫作學習的時候學會準確表達情感，提高自身審美水平。

3.設定一些開放式的作文主題。在傳統的作文課堂上，教師總是優先為學生選定題目和主題，然后讓學生進行寫作。所選定的主題也十分固定，寫人物的就必須寫人物，還選定了文體，要求必須采用記敘文、議論文等形式，一旦超出這個范圍，就會受到批評。學生在這樣的寫作觀念下，想象力受到了極大的約束，得不到有效展示的空間。為了改變這種狀況，語文教師應當在課堂上設定一些開放性的作文主題，比如在學習《窮人》的時候，教師可以引導大家以“窮人”為主題，寫出大家心里的窮人，不限制格式、內容，給予學生高度的想象空間，鼓勵他們對心里的想法和了解進行實時地表達，進而促使整個寫作過程變成師生的內心交流過程，以充分培育學生的創造性思維。

4.通過多媒體展示一定的圖片和視頻。小學生在進行寫作時，首先需要一定的時間去進行立意和內容思考，往往需要涉及一些情景畫面，但由于基礎的認知十分有限，學生往往構思不到一些深度的畫面內容。教師可以通過多媒體展示一定的圖片和視頻，以這些內容為基礎，培育學生產生直接的感受，進而找到寫作方向，形成作文思路，同時也帶動了學生的創造性思維發展。

5.利用評價激勵培養學生的想象力。教育教學中要承認學生的個體差異性，對學生的任何要求都不能搞“大鍋飯”，尤其是在作文教學中這種自主生發的教學中，學習更不能搞“一刀切”。從寫作的教學一直到寫作的評價都應該根據實際情況進行具體地考量。新課程標準中，對于各個學段作文的目標都有比較明確的規定，從綜合的角度考慮學生的作文水平，做出規劃性的發展脈絡，主要采用鼓勵與表揚的方式促進學生進行積極地學習，對于有創意的想象要大張旗鼓的予以表揚，激發出學生對于作為正向的情緒，得到的表揚越多，成功體驗越多，學生越容易增強自信心，把習作評價看作是分享的過程，好的學生提供學習的模板，稍落后的學生也要挖掘閃光點，激發學生的作文上進心，對于那些意外而來的想象力收獲，教師更要不吝贊美。

想象力是每個人的天賦，也是每個人的潛能。它在每個人身上的程度不一樣，必須依靠科學有效的方法和手段最大化的激發出來。所以在作文的教學中，激發想象力是一個不錯的選擇。學生們通過教師積極的引導，張開想象的翅膀進行自主探究，最終獲得的是寫作能力和作文學習的雙贏。

參考文獻

[1]林浪.語文教學如何培養學生的想象力[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷3）[C].2015

（作者單位：重慶酉陽縣酉水河鎮中心學校）