陶行知創造教育思想對幼兒版畫活動的啟示

孫心怡

（江蘇省昆山開發區石予小學附屬石予幼兒園，江蘇 昆山 215333）

摘 要：版畫是一項受幼兒喜愛又極其有意義的美術活動。教師要在陶行知創造教育思想指導下，研究如何更好地開展版畫活動。要提供豐富材料，激發幼兒創新思維；教師適時參與，發展幼兒創新能力；重視講評環節，充分體現民主。

關鍵詞：幼兒；創造教育；版畫；創新能力

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0072-01

陶行知先生認為，解放兒童的創造力就是要把兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來。在版畫教學活動中，一些美術教師很大程度上忽視了幼兒的創造性教育，“跟著老師”成了活動的教學模式，“像”與“不像”成了評價幼兒作品的標準。為改變這種狀況，美術教師應在版畫教學中踐行陶行知創造教育思想，以激發幼兒參與版畫活動的興趣，促進幼兒創造力的發展。兒童的想象是獨特的、無拘無束的，在他們心里，美術創作就是一種自我體驗的表達、一種自我情感的釋放，不存在任何限定。而版畫作為一種創造性藝術活動，其制作的趣味性、材料的多變性和作品的不可預知性非常符合幼兒好奇好動的天性，其內容和形式的豐富性、創作的主動性等特點又對培養幼兒的創造性思維與動手操作能力具有重要作用。因此，教師應重視幼兒的版畫活動。

一、提供豐富材料，激發幼兒創新思維

陶行知先生認為，如果不允許兒童動手操作，就會摧殘兒童的創造力。在版畫活動中，教師應準備豐富的材料，放手讓幼兒去畫、去涂、去玩，讓他們在操作中發展思維。另外，由于小班幼兒手部肌肉發育還不完善，因此，要為他們提供既有趣又易操作的材料，如紙球印章、蔬菜印章、海綿印章等。他們可以通過蘸蘸、點點、滾滾與材料進行互動，自由創作，體驗版畫活動帶來的樂趣。比如，在“紙球印畫”活動中，教師提供了舊報紙和顏料等操作材料，讓幼兒把報紙揉成小球，蘸上彩色顏料在紙上印畫，然后，讓幼兒想象印出的造型像什么。通過討論，大家決定將報紙撕成樹干的樣子粘于下方，創作出一棵棵姿態萬千的報紙“樹”。可見，有了豐富的材料，幼兒參與版畫活動的積極性會更高，更利于培養創新思維。

二、教師適時參與，發展幼兒的創新能力

（1）教師鋪墊趣味化。幼兒活潑、好動、好奇、好問，教師在活動前可以做一些小鋪墊，如玩個游戲、講個故事、做個調查，以此激發幼兒的興趣。比如，開展印畫活動“小魚吐泡泡”前，教師利用戶外活動帶幼兒玩了一次吹泡泡游戲。通過游戲，幼兒對泡泡的形狀及大小的變化等有了了解，這為之后的版畫活動做好了鋪墊。印畫活動開始后，幼兒們高興地操作起來，說著“我要印個大泡泡”“我要印個小泡泡”……可見，想讓幼兒輕松、愉快、自信地參與活動，教師要做好趣味化的鋪墊。

（2）幼兒操作游戲化。1）邊做邊玩。幼兒教師應注重營造自由、愉悅的空間，讓幼兒輕松愉快地學習。幼兒要了解畫、撕、貼、剪等一些表現手法，掌握實物版畫的操作技能。對此，教師可以通過創設活動，讓幼兒在邊做邊玩中掌握這些美術技能。比如，裝飾圣誕樹時，教師準備了漂亮的皺紋紙，讓幼兒以撕、揉的方式把皺紋紙撕成長條或揉成小球，然后粘貼在印好的圣誕樹上，把圣誕樹裝扮得更具立體感。教師還創設了掛禮物環節，為了不限制幼兒的思維，教師并沒有講太多的注意點，只是告訴幼兒要自己制作禮物，并親自掛到圣誕樹上。沒有了過多的要求，幼兒們制作的禮物各式各樣，體現出了獨特個性。2）體驗合作。幼兒通常缺少合作意識，教師可采取合作的形式開展版畫活動，讓幼兒體驗合作的魅力。開展“媽媽的圍裙”印畫活動時，教師準備了很多切面美觀的用蔬菜制成的印章，如青椒、菜心、胡蘿卜等印章。同時，教師鋪好桌布，擺好圍裙，讓6個幼兒組成一組共同操作。教師創設了給蔬菜“拍照”的情境，并介紹了“拍照”的工具——蔬菜印章。當教師說開始給自己喜歡的蔬菜拍照時，幼兒們迫不及待地印了起來，還念念有詞“我這張照片像朵花”“看我給青椒拍的照片漂亮吧”。沒多久，圍裙上就印滿了蔬菜寶寶的“照片”。幼兒們在“拍照”的過程中感受著合作的樂趣，一點都不覺得乏味。

三、重視講評環節，充分體現民主

陶行知先生認為，創造力最能發揮的條件是民主。講評環節是幼兒進行分享的美妙時刻，教師要重視講評環節。每個幼兒都有自己的個性，能力也有所不同，教師評價幼兒作品時要從他們的角度出發，關注幼兒的個人水平，發現作品中的閃光點。幼兒喜歡表現自己，每完成一幅作品都會興沖沖地展示給大家看，希望得到肯定。因此，教師要對幼兒的作品表示認可并予以恰當的贊揚，還可以站在幼兒的角度進行評價，或者讓幼兒自己評一評，這也許會有意想不到的收獲。

四、結束語

總之，在版畫教學活動中踐行陶行知創造教育思想，可以激發幼兒參與版畫活動的興趣，讓幼兒創作出名副其實的兒童畫，促進幼兒創造力的發展。幼兒之所以能夠創作出生動的版畫作品，主要是因為幼兒率直、大膽的表現方式和對版畫活動的興趣，所以教師要在版畫活動中注重培養幼兒的創造力。另外，每個幼兒的性情不同，觀察事物的角度不同，表達能力也不同，所以，教師要有針對性地激勵和幫助他們，讓他們大膽表現、大膽創造，從而提升每個幼兒的創造力。

參考文獻：

[1]徐明聰.陶行知創造教育思想[M].合肥：合肥工業大學出版社，2009.

[2]孔起英，王健紅.版畫——幼兒園美術教育活動資源庫[M].南京：南京師范大學出版社，2012.