開放網絡背景下英語課外閱讀教學探究

秦英

（江蘇省海門市開發區中學，江蘇 海門 226100）

摘 要：拓展學生的學用渠道，開發有利的教學資源是新課標的明確要求，也為教學實踐指明了方向。應將英語語篇閱讀教學同網絡資源結合起來，以網絡的開放性激活學生的課外閱讀，拓展學生的英語視野，提高學生的自主閱讀能力。

關鍵詞：英語教學；網絡背景；課外閱讀；閱讀能力；學用渠道

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0060-01

閱讀在英語語言學習中的角色復雜而關鍵，它既是檢驗學生信息獲取能力的重要指標，又是提升英語技能的必備法寶，是學生獲取信息、處理信息、輸出信息的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進，雖然教科書中閱讀素材越來越豐富，越來越適應學生的情感及發展需求，但要想有效提高學生的英語閱讀能力，發展學生的語言應用水平，僅靠有限的課內資源是遠遠不夠的。英語教師在抓好課內閱讀的同時，必須明確課外閱讀的重要性。可見，在閱讀教學中，開發有利的教學資源，拓展學生的學用渠道必不可少。隨著網絡及現代教學的逐漸發展，學生接觸多渠道的閱讀資源并非難事。教師要發揮課外閱讀的優勢，借助網絡挖掘更多有益的、有價值的教學資源，讓學生的英語閱讀更豐富、更有趣，讓網絡變成課外閱讀的自助平臺。文章從資源整合與優化的角度對英語閱讀教學實踐進行研究。

一、從英語本土報刊懂人情，視野更超前

英語新聞報刊是廣受學生及教師歡迎的閱讀載體，其優點有獲取便捷、價格低廉、語言通俗、信息量大等，可以說是“最接地氣”的外文素材。報刊使用的語言和措辭簡單易懂，是英語學習者的閱讀輔助首選。在很多學校的英語教學中，英語本土報刊不單單被用于學生的課外閱讀，還經常被選為聽力、閱讀理解等考試素材。通過閱讀英語本土報刊，學生可以了解英語國家的風土人情、國際局勢，可以在運用英語時擺脫固有知識水平的局限，使視野更具“國際范”。《The New York Times》《USA Today》《The Times》《Times》等都是學生比較喜歡的英文報刊，學生可以每天通過網絡閱讀這些報刊，教師每周也可拿出30分鐘讓學生在班級中進行讀報交流活動。還有一些學生通過美國VOA、英國BBC電臺獲取新聞資訊，這不僅拓展了知識視野，也提升了聽力水平。比如，學習七年級下冊unit 4“I want to be an actor”時，有學生給出的理想職業不再是以往所向往的科學家、醫生、教師等，而是“Data scientist（數據科學家）”等專業性極強的崗位。學生說，通過美國報刊了解到數據科學家在“2016年美國最好的工作排名top25”中高居榜首。隨著社會的發展和祖國的昌盛，等就業時這一職業將在中國受到歡迎。若沒有打開網絡閱讀這扇窗，學生仍將停留在原有的認知水平，如今卻有著超越其年齡的職業規劃與目標，這已超越了英語教學的學科價值。

二、從經典名著學文化，語言更地道

在學生的英語作文中，經常會出現令人哭笑不得的“Chinglish”，究其原因是學生詞匯貧乏、語言積累不夠。對此，教師可鼓勵學生通過網絡電子書閱讀英文原版經典名著，在精美的遣詞造句中學習英語表達方式，在精彩紛呈的情節描繪中陶冶情操。譬如，當學生閱讀英國女作家艾米莉·勃朗特的作品《呼嘯山莊》之后，有這樣一句話出現在他的寫作中：Life is a pure flame，and we live by an invisible sun within us.“生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見的太陽而存在。”這句話傳遞著正能量，鼓舞人們心存溫暖，在黑暗中擁抱希望。這句話使學生的作文更加飽滿，更有說服力，實在難能可貴。還有，在一次關于競選演講稿的撰寫中，有學生運用《老人與海》中的經典名句“Man is not made for defeat. A man can be destroyed but not defeated”，字里行間表現出學生的澎湃激情，表達出他們競選的決心。可見，原著閱讀能讓學生擺脫單調、機械的好詞好句抄寫，使學生擁有巧妙借用名句進行地道的英語表達的能力。

三、從脫口秀開放思維，表達更有料

脫口秀節目在美國本土極其興盛，很多英語愛好者也熱衷于通過脫口秀節目了解美國的一些熱點資訊，且在充滿諷刺與教育寓意的話題分享中了解外國人的精神世界。因此，英語教師可以選擇一些適合的內容提供給學生，為學生的寫作與口語表達提供更為豐富的題材。另外，還有TED網易公開課，這是一個演講節目，各領域的成功人士與全世界網民在這里分享自己的觀點與經驗。其中，美國睡眠神經科學家羅素·福斯特關于《我們為什么要睡覺》的演講，通過實驗數據闡明了睡覺的重要性，這給學生在話題“healthy life”的口語交流上提供了全新的理論支持。

四、結束語

總之，在英語閱讀教學中，將英語語篇閱讀同網絡資源結合起來，以網絡的開放性激活學生的課外閱讀，可以拓展學生的英語視野，提高學生的自主閱讀能力。網絡資源的開放與優化為學生的視野打開了一扇自由之窗，教師要鼓勵學生廣為涉獵。但與此同時，網絡的開放也存在著一些雜亂、不安全的隱患，教師應該在學生甄選閱讀素材時進行指導，幫助學生去偽存真，讓學生遠離網絡糟粕，在充滿正能量的閱讀環境下茁壯成長。

參考文獻：

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