初中語文教學存在的問題與對策研究

張耀晨

（甘肅省定西市通渭縣教研室，甘肅 定西 743300）

摘 要：針對初中語文教學過程中存在的問題，文章從營造良好的課堂氣氛、提高學生學習興趣，培養學生的自主意識、倡導自主學習，合理利用現代化教學手段等方面，研究提高語文教學效率的對策，以培養學生的語言實際運用能力。

關鍵詞：初中語文；語文能力；問題；對策

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0056-01

語文是語言與思想的結合，語文課程是一門學習語言文字運用的課程。學習語文的基本目的是學會對語言的基本運用，發展語言能力，培養語言文化素養，形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。學習語文是為了了解中華文化的豐厚博大，傳承民族文化智慧，而不單單是為了考個好成績。在新課程背景下，語文教師需要不斷發現教學中存在的各種問題并加以解決，這樣才能更好地實現語文教學的目標。

一、當前初中語文教學中存在的問題

（1）部分教師把握不準實際的教學目標與教學內容。部分教師在上公開課時會想很多辦法活躍課堂氣氛，但往往忽略學生的理解水平，忽略學生的實際接受能力。甚至有一些教師對語文教學目標、教學內容棄之不顧，只追求表面的熱鬧或其他非重點知識的傳授。比如，在《雨霖鈴》教學過程中，有位教師花費大量時間介紹作者柳永的生平事跡、講解婉約派的詞風，甚至介紹了李商隱的一些詠柳詩，以及近代國學大師王國維對柳永的評價。就這樣，一節課的時間很快過去了。這樣的課堂教學無疑是失敗的，它缺乏對詩詞內在意蘊的分析與感悟，忽略了主要的教學任務與教學目標。語文教師雖然需要幫助學生拓展教學目標之外的知識，但必須掌握好分寸，不可偏離教學主題。這就要求教師準確把握教學目標，在明確目標的基礎上給學生適當添加一些營養，而不是一味地補充零食。

（2）部分教師過多使用多媒體教學，使得教學內容空洞。部分學校將多媒體教學作為評價教師教學水平的一個重要標準，于是，很多教師大量使用圖片、聲音、視頻等進行教學。比如，教學《再別康橋》這篇課文的時候，有位教師把“西天的云彩”“河畔的金柳”“夕陽中的新娘”，還有“康河的柔波”等這些十分優美的意象，都配上非常漂亮的圖片，然后在課堂上進行播放。學生用了近半節課的時間去欣賞這些圖片，沒有更多的時間去對課文內容進行分析、去研究語言的運用。

（3）學生主動學習意識不強，思考能力不足。調查發現，當前部分學生不愛主動學習，不愛動腦思考問題，總希望教師包辦一切。其實，語文教學應該注重提高學生主動學習的能力，加強對學生主動思考能力的訓練，讓學生通過閱讀和寫作提高語言表達能力，豐富思想感情，開闊人生視野。

二、提高語文教學效率的有效對策

在語文教學過程中，教師要更新教育觀念，明確教學目標，改革教學方法，注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，發揮學生的想象力和創造力。在課前，教師要廣泛閱讀，精心備課。在課堂上，要給學生提供獨立思考、獨立寫作的時間。要通過采取有效的教學方法，使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得發展，從而提高學生的語文素養。

（1）營造良好的課堂氣氛，提高學生的學習興趣。陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心靈的深處。”因此，語文教師要明確教學目標，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，讓學生敢于參與，勇于表達，樂于創新。引導學生分析課文的時候，要尊重學生的獨特感受，幫助學生深入理解課文中蘊含的知識內容，著力提高學生的語文知識以及語言應用能力。在教學過程中，要相信學生的潛能，耐心等待花朵的盛開，不要急于求成地去干預。

（2）培養學生的自主意識，倡導自主學習。研究表明，如果學生的主動參與性高，課堂教學效果就好。因此，在語文教學過程中，教師要把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行自主學習，并為學生主動自覺地參與學習創造良好的條件，這是提高語文教學效率的關鍵。要知道，很多成功人士都善于自主思考，有著良好的思考習慣。而現在有些學生比較懶，不愛主動思考，遇到一點問題就想問別人，缺乏獨立分析問題、解決問題的能力。這時，語文教師要做的就是引導學生自主思考，培養學生自主學習的能力。

（3）合理利用現代化教學手段。在語文教學過程中，合理利用現代化教學手段能使教學過程呈現情景交融、生動活潑的景象，從而激活學生的思維，提高學生的語文能力。但是，不能過度使用多媒體，教師要找準多媒體與語文內容的結合點。比如，在語文教學中，教師可以依據課文中的幾個典型情節精心制作相關課件，然后在課堂上展示給學生看，啟發學生認真思考，激發學生的求知欲望，提高學生的思想認識。

三、結束語

針對當前初中語文教學中存在的問題，語文教師要更新教育觀念，遵循語文教育規律，使用合適的教學手段和教學辦法，注重因材施教，從而提高語文教學質量。語文教師要在傳授語文基本知識、培養學生語文基本能力的同時，注重提高學生的思想道德修養，促進學生德智體美全面發展。

參考文獻：

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