家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養探究

馬曉丹

（江蘇省昆山花橋國際商務城聚福幼兒園，江蘇 昆山 215331）

摘 要：讓幼兒愛上閱讀，對幼兒的健康成長有著深遠影響。文章分析幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并從教師與家長應當加強交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。

關鍵詞：家園共育；早期閱讀；閱讀能力；幼兒；興趣

中圖分類號：G421；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0050-01

書籍是人類思想的寶庫，讀書是獲得多方面知識的最重要手段。讓幼兒真正愛上閱讀，認識到閱讀的重要價值，這對幼兒的健康成長有著深遠的影響。當前，部分家長及部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀的重要價值，忽視培養幼兒的閱讀能力，導致部分幼兒閱讀能力較低，閱讀興趣不高。下面，分析幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并探索提高幼兒早期閱讀能力的策略。

一、家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養存在的問題

（1）認識不足。當前，部分家長及部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀能力培養的重要價值，認為閱讀對幼兒而言存在一定難度。這樣一來，有些幼兒教師在實際教學工作中忽視閱讀的價值，不重視積極引導幼兒進行閱讀。孩子回到家里，部分家長也不注重引導孩子進行閱讀。長此以往，幼兒的早期閱讀能力自然難以得到有效提高。

（2）缺乏閱讀環境。一些幼兒園雖然設置專門的閱讀區域，但利用效果卻并不理想。有的幼兒教師既沒有查看幼兒的閱讀情況，也沒有引導幼兒進行閱讀。還有一些幼兒園設置的閱讀區與活動區距離較近，導致幼兒在閱讀過程中受到較多干擾。對于家庭而言，很多家長沒有為幼兒創造安靜舒適的閱讀環境。在幼兒閱讀過程中，有的家長甚至看電視、玩游戲，嚴重干擾幼兒的閱讀活動，分散幼兒的注意力，導致幼兒閱讀興趣較低。

（3）閱讀形式單一。部分家長及部分幼兒教師雖然認識到早期閱讀的重要意義，但開展閱讀活動的形式卻極為單一。例如，單純讓幼兒自主閱讀書籍，既不進行相應的拓展講解，也沒有保證閱讀的趣味性。這樣，導致很多幼兒雖然也在閱讀，卻難以理解其中含義，閱讀的收獲不大。

二、家園共育視野下提高幼兒早期閱讀能力的策略

（1）幼兒教師與家長應當加強交流。幼兒教師與家長應當多溝通、勤交流，這樣才能形成良好的關系，通過家園共育不斷提高幼兒的早期閱讀能力。幼兒教師要深刻認識到家園共育的重要性，在幼兒早期閱讀能力培養過程中注重改變工作態度，充分尊重家長，并且積極與家長進行友好的溝通。要通過交流，了解幼兒的閱讀情況，并且讓家長做好相關的記錄，比如幼兒在家閱讀的時間、閱讀的書籍內容、閱讀的興趣。而家長則要不斷提高個人思想道德修養，并就幼兒的閱讀情況等與教師進行充分溝通。這樣一來，幼兒教師與家長之間就形成緊密的合作關系，幼兒早期閱讀能力培養工作就可以順利地開展。

（2）注重豐富幼兒的閱讀形式。在傳統的幼兒早期閱讀活動中，很多幼兒教師負責為幼兒選擇固定的圖書，并且進行指導與監督。這種方式雖然可以幫助幼兒提高閱讀能力，但閱讀方式過于單一，很多幼兒的閱讀興趣難以得到提高。為了牢牢吸引幼兒的注意力，幼兒教師可以對閱讀形式進行靈活的調整。例如，針對書中的相關內容，教師可以為幼兒挑選一些積極、向上的動畫片。在幼兒進行閱讀之前，教師可引導幼兒先觀看一段時間的動畫片，以充分調動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。之后，教師可以提出相關問題，比如問幼兒在動畫片中看到了什么、還想知道什么，然后告訴幼兒：這些感興趣的內容都可以在書中獲得。這樣一來，幼兒對于閱讀的興趣就會更為濃厚，閱讀能力也會顯著提高。

（3）注重優化幼兒的閱讀條件。很多幼兒園的閱讀條件需要進行相應的優化，以滿足幼兒的閱讀需求。有些幼兒園雖然有較好的閱讀區域，但書籍更新速度較慢，很多書籍過于陳舊。因此，幼兒園需要定期對書籍進行更換，要依據幼兒的個性特點與閱讀要求，多選擇一些適合幼兒閱讀的具有生動性、趣味性的書籍。同時，幼兒園需要保證閱讀環境的安靜、整潔，盡量避免幼兒受到干擾，還要保證閱讀環境的光照及通風，這樣才能避免幼兒在閱讀過程中出現其他的身體問題。此外，幼兒教師需要做好閱讀引導工作，要多對幼兒的閱讀活動進行鼓勵，比如定期組織“故事會”，讓幼兒交流讀書心得，以營造良好的閱讀氛圍，提高幼兒的閱讀興趣。

三、結束語

閱讀是幫助幼兒學習和理解相關知識的主要方法，更是促進幼兒健康成長的主要手段。對于幼兒而言，閱讀能力極為重要，這不僅是幼兒需要具備的基本能力，更是幼兒提高自身素質的關鍵因素。但是，部分家長和部分幼兒教師未能認識到幼兒早期閱讀的重要意義，忽視對幼兒閱讀能力的培養。本文分析家園共育視野下幼兒早期閱讀能力培養存在的問題，并從幼兒教師與家長應當加強交流、注重豐富幼兒的閱讀形式、注重優化幼兒的閱讀條件等方面，研究提高幼兒早期閱讀能力的策略。

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