高校思想道德修養與法律基礎課的調查研究

冀德榮

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

摘 要：對大學新生實施入學適應教育，是高校思想道德修養與法律基礎課的重要教學內容之一。高校思想政治課教師應該分析和總結大學新生面臨的相關問題，并在教學過程中有針對性地進行教育和引導。文章對高校思想道德修養與法律基礎課的調查情況進行分析與思考，以讓大學生通過此門課程的學習形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎；大學新生；思想政治教育；調查；德育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0016-02

思想道德修養與法律基礎課是高校提高大學生思想道德水平、法律素養，培養德才兼備人才的重要途徑。對于大學新生來說，能否學好思想道德修養與法律基礎課程，直接關系到能否適應大學生活，能否走上健康的成長之路。為了提高思想道德修養與法律基礎課的教學針對性，廣泛深入地了解大學新生的思想狀況，高校教師對部分大學生進行了19個專題的問卷調查，并組織座談討論。然后結合往年新生調查數據進行有針對性的分析，并提出相關建議。實踐證明，這樣的調查研究有利于突出問題意識，提高思想道德修養與法律基礎課教學效果，有利于弘揚社會主義核心價值觀，培養德才兼備的優秀人才。

一、高校思想道德修養與法律基礎課的調查情況

當前，除思想政治教育專業外，所有學院、專業均開設思想道德修養與法律基礎課程。《思想道德修養與法律基礎》教材為高等教育出版社出版的全國統編教材，48課時（含16實踐課時），3學分，考試形式為隨堂考查（平時成績占40%，期末成績占60%）。

本課題調查對象，包括正在上思想道德修養與法律基礎課的新生和部分已上過該課的在校生、畢業生。調查的方式，主要包括訪談、發放問卷、隨班聽課、討論、作業試卷抽樣檢查、社團活動、假期社會實踐等。在調查內容方面，特意選擇了一些司空見慣的、與大學生學習生活貼近的小問題，讓他們隨意作答。例如，考試中面對同學、好朋友“求助”時的態度，是不是有替同學在圖書館、教室等公共場所占座的經歷，對校園愛心志愿活動如支教、義賣、義務獻血等持怎樣的態度，是否向沿街乞討者施舍，看到有老人在馬路上摔倒是否愿意提供幫助，公交車上是否讓座，是否逃課，以及遇到水龍頭沒關緊漏水、上完課離開時燈或風扇沒有關時會怎么做，等等。

調查顯示，當問到“你的崇拜偶像”時，回答“中外名人”的占14%，選擇“母親或父親”的占43%，回答“自己”的占28%，回答“沒有”或回答空白的占15%。2002年所做的同類調查中，回答崇拜“中外名人”的占5%，崇拜“母親或父親”的占63%，回答“自己”的占30%，回答“沒有”或回答空白的占2%。2007年所做的同類調查顯示，回答崇拜“中外名人”的占19%，崇拜“母親或父親”的占56%，回答“自己”的占15%，回答“沒有”或回答空白的占10%。

當問到“在日常生活中，你認為自己是一個樂于助人的人嗎”時，回答“很少幫助他人”的占15%；回答“在自己有空或者心情好的時候，會幫助對自己好的人”的占52%；回答“經常關心他人，并盡自己最大的努力幫他人解決困難”的占33%。

當問到“你會助人、不求回報嗎”時，回答“不會，因為現在助人為樂容易被誣陷，反而害到自己”的占18%；回答“會，但是要在不會傷害到自己利益的情況下才考慮去幫助別人”的占72%；回答“助人不應該要求回報”的占10%。

在“你希望從思想道德修養與法律基礎課學到什么”的座談中，有學生要求“多給我們講講學習方法，講講如何做人做事，讓我們的大學生活不再迷茫”，有些學生則說“希望老師和學生拋開課本，用最真實的自己互相交流，在最簡單的交流中傳遞真理”“希望可以通過這門課程學習到真正對自己有用的東西，來提升自己的修養”“希望通過這門課讓自己自強自立，自律自信，通過這門課學習一些新的知識”“希望受到人生的啟迪，明白一些道理，能夠有所啟發，讓自己變得更優秀”，也有學生表示“對心理學、當代政治有興趣，希望多了解一些”，還有學生表示“關心期末考試，希望不要掛科”。

當問到“你認為法律在現實生活中的用處”時，回答“非常有用”的占25%，回答“一般”的占32%，回答“基本沒用”的占2%，回答“法律不如權利有用”的占41%。當問到“你生活中的法律知識是從什么地方得來的”時，回答“從課堂上獲得的”的占17%，回答“網絡上”的占46%，回答“家庭的影響”的占8%，回答“電視、雜志、報紙、書籍或其他途徑”的占29%。當問到“你的權益受到侵害時，你首先想到的是什么”時，選擇“拿起法律的武器來保護自己”的占22%，回答“通過關系解決”的占39%，回答“感覺很委屈，但認為也是沒辦法的事，只好忍著”的占39%。當問到“假如在公交車上遇到騷擾時，你會如何去做”時，選擇“大聲制止，維護自身的權益”的占35%，回答“用適當的方法讓他得到懲罰”的占38%，回答“瞪他一眼，然后換個地方或下車”的占20%，回答“默默離開，不敢出聲”的占7%。當問到“你希望多了解點法律知識嗎”時，回答“希望”的占91%，回答“不希望”的占7%。當問到“假如你是民事訴訟的當事人，你是否知道收集對自己有利的證據”時，回答“知道”的占30%，回答“不知道”的占70%。可見，新入校的一些大學新生對法律常識還是很模糊。在座談中，有大學生要求“講法律知識時能更幽默些，讓我們在快樂中學習到相關的法律知識”。

二、高校思想道德修養與法律基礎課調查情況的分析與思考

結合調查情況來看，高校要注重更新教育理念，變革教學方式，尊重大學生的個性與主體地位，進一步提高大學生的思想道德素質，培養高素質的創新人才。在教學內容方面，要豐富教材鮮活案例，在思想教育、道德教育、法制教育等內容方面深化改革；在教學方法方面，要注重學生的參與互動，可以采取互動式、體驗式、探究式等靈活多樣的課堂教學模式；在實踐教學方面，要建立創新型的實踐教學模式，將課堂實踐教學與校園實踐教學和社會實踐教學相結合；在課程考核形式方面，要在遵循教學大綱的前提下，加強平時考核，注重期末試題庫建設。

（1）樹立社會主義核心價值觀是大學生提高思想道德素質和法律素質的根本要求，也是貫穿該課教學的一條主線。努力把握好這一主線并把握其科學內涵和精神實質，是高校思想政治理論課教學的首要目標。要努力探索將社會主義核心價值觀融入學校教育教學全過程的新路徑，通過教師主動加強指導、學生干部模范帶頭、社團牽頭組織以及多維教學和實踐教學，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。要幫助大學生磨煉意志，增長才干，培養品格，服務社會，在社會實踐中鞏固思想道德修養與法律基礎課的教學效果，提高大學生思想政治教育的實效性。

（2）大學生廉潔教育是高校思想政治教育主動適應國家發展需要的重要舉措。大學生廉潔教育進思想道德修養與法律基礎課堂的探索表明，大學生廉潔教育與高校思想政治教育可以實現同構，使大學生廉潔教育常態化。高校是有效實施國家廉潔教育戰略的重要載體，對大學生進行廉潔教育有利于普及反腐倡廉的意識，也是高校思想政治教育工作的重要環節。根據大學生廉潔教育的現狀和大學生的個性特點，要將理論教學與參觀、宣傳活動結合起來，營造良好的校園廉潔文化氛圍。

（3）要通過專題講座、情感體驗、“SPOC課堂”等形式改進教學方法。專題講座改變了傳統的嚴格按照章節順序進行授課的“填鴨式”教學模式，注重開放性、啟發性、參與性，提倡師生之間雙向互動交流的“討論式”教學，強調綜合運用各種有效的教學方法，能有效避免與中學政治理論課的簡單重復，從而實現與其有效對接和螺旋式提升，切實提高大學生的學習積極性，提高教育教學效果。在思想道德修養與法律基礎課程教學中開展專題教學，有利于深化教學大綱，突出主要教學目標。實踐證明，開展專題教學的效果是十分顯著的。

情感體驗是提高高校思想政治理論課課堂教學吸引力、增強教育教學實效性的重要途徑。它有利于增強思想道德修養與法律基礎課的感染力，讓大學生在問題情境中積極思考探索，避免單純理論講授的弊端，進而培養大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。

SPOC即“小規模限制性在線課程”，是“后MOOC（慕課）時代”新出現的融合實體課堂與在線教育的混合教學模式。SPOC對教師各方面的能力提出更高的要求，它集聚大量的優質教學資源，整合線上和線下的互動教學活動，將其應用于思想政治課教學能夠提高大學生的學習積極性，延伸課堂教學效果。其中，影視資源在高校思想政治理論課中的運用，是高校課程資源開發的重要組成部分，是提高教學實效性的重要保障和實現教學目標的必要前提。影視資源的運用要注意事前選擇精益求精，運用時要同講述相得益彰，運用后要總結反思入庫。

調查表明，互聯網作為最廣泛、最有效的傳播媒介，已成為大學生獲取信息和交流信息的重要平臺。網絡這把雙刃劍在帶來無限便利的同時，也帶來不容忽視的負面影響。因此，高校要主動出擊，搶占網絡高地，不斷提高大學生的道德選擇能力，堅持“網上”“網下”道德教育兩手抓，積極開展校園網絡文明建設，組織豐富多彩的社會道德實踐活動，使當代大學生成為有道德的“網絡一代”。

三、結束語

總而言之，思想道德修養與法律基礎課作為高校基礎課程之一，具有重要的意義。為了深入了解思想道德修養與法律基礎課程教學效果和大學新生思想狀況，高校要注重調查研究，堅持以問題為導向，探索新形勢下大學生思想政治教育的特點。要解決當前思想道德修養與法律基礎課程中普遍存在的教學方法單一、班容量大、師資薄弱等問題，重視教學內容的革新、教學方法的改變、教師隊伍的建設、評價體系的完善。在思想道德修養與法律基礎課教學實踐中，要注重創設互動學習情境，運用多種教學策略與方法優化教學內容，提高大學生的學習興趣，引導大學生自主學習，讓大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

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