指導中學生寫好作文例談

曹慧巧

[摘 要]激發學生的寫作熱情是教師義不容辭的責任與義務。教師要培養學生的寫作興趣，引導學生堅持寫日記，練習謀篇布局，拓寬素材來源，不斷提高學生的作文水平。

[關鍵詞]中學生；作文；興趣；日記；布局；素材

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）15-0025-01

一、從培養興趣開始

興趣是最好的老師。如何培養學生對寫作的興趣，可以從以下幾個方面著手。

第一，背誦名詩名篇。讓學生讀一些名詩名篇，從這些名詩名篇中感受文學的魅力，再讓他們背誦自己特別喜歡的詩文，慢慢地，學生就會有一種自己想寫一些東西的沖動，就像聽故事的人故事聽多了，自己就有一種編故事的沖動一樣。

第二，寫自己感興趣的事。教師在命題時，范圍不要太窄，盡量讓學生寫自己感興趣或熟悉的事情，既可以避免學生在寫作文時“無話可說”，又可以激發學生寫作的興趣。

第三，教師要多夸獎學生。在進行作文點評時，教師不要吝嗇自己的夸獎，應適時對那些好詞好句好段進行點評和夸獎，還可以對作文寫得較好的，或者有明顯進步的學生進行表揚，這樣可以提升學生的自信心。

二、堅持寫日記，養成動筆習慣

學生在平時的口頭交流中用語大都很流暢，甚至有的還很形象生動，可一旦動起筆來就無從下手。這主要是因為學生對書面表達不習慣的緣故。要想改變這種現狀，語文教師一開始不能對學生的寫作要求太高，可讓他們從最簡單的事做起，比如寫日記。因為日記可長可短，且不需要人來閱讀，學生可放開了寫。只要解決了“動筆”的問題，假以時日，就不怕作文寫不好了。

第一，寫“一句話日記”。對寫作能力較差的學生，可以讓他們從寫“一句話”開始，到后來的兩三句話，甚至向一個自然段、一個小故事過渡。只要堅持動筆，要說的話就會越來越多。

第二，將事情寫完整。如果學生的寫作水平達到可以寫小故事的程度，教師可將標準適當地提高一些，要求學生把一件事情的起因、發展過程和結局寫清楚。

第三，將事情寫具體。學生達到第二步的水平后，就可以要求他們進行一些細節描寫，多角度刻畫人物，展示情節。

第四，寫認識和感受。要使日記更加完美，就得有一定的思想性，這需要鍛煉學生能夠通過事件本身看社會、看人生的獨到眼光。

只要堅持不懈去寫，日積月累，學生的日記就會越來越豐滿，越來越像作文。

三、弄清段落特點，練習謀篇布局

學生剛開始學寫作文，教師不能要求學生追求結構的“新”和“奇”，可讓學生先從固定模式開始練習。以寫記敘文為例，記敘文一般有三個意義段：開頭、過程和結尾；也可以說成四段式：起因、發展、高潮、結尾。因為任何事情都有個發生、發展和結束的過程，任何人都有一個成長和發展的過程，不論是大作家寫小說，還是小學生寫作文，只要把起因、發展、高潮、結尾四個部分寫齊全，就能把人物和事情的發展變化表述清楚。再如寫議論文，需要具備的三個要素為論點、論據和論證，常用的說理結構為三段式，即提出問題（入題段）—分析問題（展開段）—解決問題（結束段）。掌握這些基本常識以后，就可以讓學生通過模仿，用這些固定的模式去寫作文，這樣學生就不會在寫作文的時候茫然無措，不知如何下筆。只要勤讀勤練，久而久之，學生就會自然而然將一些巧妙的方法用到自己的作文里去了。

四、擴大觀察范圍，拓寬素材來源

“讀萬卷書，行萬里路”是寫好作文的法寶。見多識廣，參照點多，感受也多，思維就活，更容易見人所未見，言人所未言，文章自然能立意新而深，論據也新而多。這就要求學生通過以下幾個途徑去擴大觀察范圍。

第一，走出家門校門，觀察社會人生。在確保安全的前提下，盡可能地讓學生走出家門和校門，廣泛了解、參與、觀察、體驗外面的世界，收獲一定不會少。學生可以假期和大人一起去旅游，參加社會團體活動，也可以通過書籍、報刊、電視等觀察外界，寫游記、心得、觀后感等，還可以通過摘抄一些中外的名言警句來積累素材。

第二，眼觀各種事，筆錄各種人。有位作家說過：“每個人都是一部長篇小說。”只要有一雙慧眼，任何地方都能發現豐富的素材。身邊的人是最熟悉的人，只要愿意觀察，可以寫得很有特點。上學途中或旅行途中，會遇到形形色色值得觀察、描寫的人和事，學生只要留心，說不定就能寫出一篇聲情并茂的好作文。

第三，寫心得感受，留記憶線索。教師可以要求學生隨身帶個小本子，一旦有什么發現或感受，及時記錄下來，最好能當場記下，或者晚上抽空補上幾筆。用這種方式搜集素材，既節省時間，又效果明顯。

總之，只要調動起學生寫作文的興趣，加上持之以恒的練習和積累，教師再做一些恰當的輔導，就不愁學生的作文寫不好了。

（責任編輯 陳劍平）