淺談小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

馬小華

摘 要：我們國家的小學數學課程的教學方法的探索和發展一直在進行。從改革開放前，物質匱乏，教學內容和教學手段也相對匱乏，到改革開放后物質條件極大的豐富，教學內容和方法也得到非常大的豐富，到現在，倡導“簡約教學”。這種教學方法的演變不是一個簡單的由簡到繁再到簡的循環往復的過程，而是一個螺旋上升的過程，而我們所強調的“簡約教學”中的“簡”也不同于之前的“簡”，而是一種對小學數學課程內容的升華和提煉，在這種簡化的數學教學過程中體現了教學工作者對學生數學核心素養的培養。

關鍵詞：簡約教學；核心素養；小學數學

小學數學的核心素養是學生在進行小學數學學習期間對小學數學的學習的態度、方法、學習程度的集中體現。在小學數學教學中提倡簡約教學，有利于幫助學生理清數學學習中的學習難點，提高學習成績，培養學習數學的興趣，最終使學生們的數學核心素養得到提高。

一、簡約教學與數學核心素養的含義

1.小學數學簡約教學的含義

簡約教學這一概念是針對近幾年數學教學“復雜化”現象提出來的。近幾年，隨著我們國家的經濟不斷的發展和進步、科技水平不斷的題高，小學數學課程的課程內容與授課方式也得到了豐富和提高。如在數學課堂上運用聲音、圖像、文字等多媒體手段進行教學，在教學內容上擴充以奧利匹克數學等運算難度相對較高的進階數學。這種單純的課程內容與新型的授課方式的羅列和堆疊，使得教師在對數學課程的講授過程中，教學重點過于分散，突出了娛樂性，忽略了學習性。而學生在這一時期的理解能力相對較弱，教師所講授的學習重點過于分散，會使學生在進行學習的過程中更難抓住數學學習的重點，對數學知識掌握的也不夠扎實。同時，過度的增加數學學習的內容，也會使學生們的學習壓力增大，學習的難度增加，甚至產生厭學的心理，非常不利于數學課程學習的開展。根據這種情況，教育工作者們提出了“簡約教學”這一教學理念。

小學數學的簡約教學并不是簡單的將之前復雜的教學內容和教學方式“一刀切”式的刪除，而是根據具體的課程內容、學生對課程的接受能力等教學因素進行綜合考量，結合教學中的出現的實際問題對課程內容進行精簡。對于之前所使用的教學方法與教學內容中有優秀的、有利于幫助學生們更好的進行數學課程學習的方法和內容加以改進和保留。同時理清數學學習的重難點，使學生能夠更加明確更有目的性的進行小學數學的學習。

2.數學核心素養的含義

數學的核心素養指的是學生在學習數學的過程中所體現出來的學習數學學習的綜合素質。包括學生能否學好數學、能否活用數學知識解決數學問題以及生活中遇到的問題，以及對數學的學習興趣等。培養學生數學學習的綜合素養有利于提高學生們的數學水平、幫助學生們解決數學學習中會學不會用的問題，以及培養學生熱愛數學學習使學生們的數學知識更加扎實牢固，為今后的數學學習以及其他學科的學習打下基礎。

二、在簡約教學中體現數學的核心素養

1.簡約教學幫助學生們更加輕松的進行小學數學的學習

（1）簡化授課方式方便學生們對數學知識的理解。學生在小學階段對于新知識的理解能力比較弱，但是對于一些多媒體教學或者游戲教學中的影像資料和游戲過程比較感興趣，有些教師便根據學生們的這種學習特性設置大量的多媒體教學和游戲娛樂教學。學生們在這些課程的授課過程中注意力大多被一些具有視聽吸引力的影像資料或者游戲所吸引，而忽略了對數學課程內容的學習。有些教師在授課過程中過多的設置教學重點與教學難點，使得學生們在學習過程中難以就這一階段的數學學習進行有針對性的掌握。實行簡約教學可以將一些與數學課程無關的教學內容進行刪減，并對教學過程中的重難點進行合理的安排，使學生在學習的過程中更加有側重點和針對性，有利于提高學生們的學習效率。有利于培養學生們的數學素養。

（2）簡化課程內容減輕學生們的學習負擔。現階段學生們進行的數學學習還具有課業負擔過大學習壓力過重的現象。造成這一現象的原因首先是因為學生家長對學生的要求過高，過度的估計了學生在這一階段的學習能力，從而主動要求學校教師對學生增加課程內容。家長在這一時期還具有攀比心理，認為自己的孩子在學習上不能夠比別的孩子差，于是要求自己孩子所在班級的教師增加教學內容。同時，有的教師，特別是一些年紀較小且工作經驗不夠豐富的教師盲目追求和學習一些所謂的優秀教師的先進教學方法和教學內容，將其教學內容雜糅在自己的教學過程之中。比如前幾年數學課程中特別流行的奧利匹克數學的教學。這種教學對于開拓學生的數學思維，鍛煉學生們數學解題技巧具有一定的幫助。但是這些教學內容對于小學學生來說，特別是對于一些學習進度較慢，對數學知識接受能力較差的同學來說，這些課程就基本沒有教師與家長們所說的所謂的學習價值了，而單純的變成了學生們的學習壓力和負擔。學生們的學習負擔加重，就容易失去數學學習的興趣，不利于對學生們數學核心素養的培養。而運用簡約教學的課程理念進行課程內容的設置，可以小學數學學習過程中過多的學習內容予以精簡或者刪除，在很大程度上減輕學生們的學習負擔。

（3）簡約教學能夠鍛煉學生們數學運用的能力。根據“簡約教學”的教學理念對數學課程進行改進，有利于鍛煉學生們對數學運用的能力。學生在進行小學課程的學習的時候經常會出現某一數學知識會背不會用的狀況。例如有的教師在教授九九乘法口訣的時候會要求學生對乘法口訣表進行反復背誦，老師也會通過課堂提問來強化學生的記憶。但是學生們在背下口訣表之后卻不能在進行數學計算中加以運用，或者說運用的不熟練。造成這種狀況的原因是因為學生對這一數學知識所進行的實際應用的鍛煉較少。實行精簡教學可以將數學課程中教師講授數學知識的時間進行精練和壓縮，在數學課上留給學生更多時間對這些數學知識進行具體應用練習。同學們在數學課堂上進行數學知識運用的練習，并且可以得到教師的指導，能夠使學生們的學習更有效率。鍛煉學生們運用數學知識的能力，培養了學生的數學核心素養。

（4）簡約教學能夠培養學生們學習數學的興趣。經過“簡約教學”理念指導之后的課程內容更加精簡也，教學目的也更加明確。學生們在“簡約教學”的數學課堂上更加容易理解和掌握數學知識，數學學習有進步就會獲得學習成就感，產生對數學學習的興趣，從而主動的進行數學知識的學習。學生們對數學學習產生興趣，就更容易培養學生的數學核心素養。

三、結語

簡約教學是現代小學數學教學的一個趨勢。通過簡約教學可以提高學生們的數學成績，培養學生們運用數學的能力和對數學學習的興趣。使學生在數學學習的過程中能夠學好數學、會用數學、對數學感興趣，培養了學生們數學學習的核心素養。

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