“學”為中心，讓學生愛上寫作

王微?オオ?

[摘要]寫作教學應該以學生的“學”為中心，教師應引導學生通過課堂閱讀和對生活的獨特體驗寫出富有真情實感的文章，圍繞這兩個方面探討了以“學”為中心立足于課本的生活化寫作訓練策略。

[關鍵詞]學為中心；課本；生活化；寫作訓練

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13001503

寫作教學是語文教學中最重要的部分之一，也是令師生感到最懼怕的部分。以往我們總是過多地灌輸寫作技巧，而現在很多教師已經充分認識到學習寫作的主體是學生，寫作教學應該以學生的“學”為中心。“沒有人能夠知道春風的顏色，只有當它拂過山川和田野，沒有人能夠知道教育的發生，只有當它讓學習者的心靈揚起風帆。”教師應該引導學生在日常的課堂閱讀活動中自覺地領悟寫作知識，主動地搜集課內外豐富的寫作素材，讓他們通過課堂閱讀和對生活的獨特體驗，汲取知識精華，抒寫自己的內心感受，寫出帶有真情實感的文字來，從而促使學生寫作思維能力的形成。正所謂“積跬步，才能至千里；積小流，才能成江河”。

一、立足課堂閱讀，擷取豐富資源

從平時的寫作教學中可以發現，大多數學生害怕寫作，問題主要集中在學生的閱讀量小，寫作素材儲備不足，導致無話可說；社會實踐活動缺乏，導致對事物的觀察缺少獨立的認識和思考；寫作基礎知識掌握不勞，導致寫作時方法欠佳；詞語積累缺乏，導致往往詞不達意，表達不準確。很多學生非?？鄲涝鯓硬拍軐懞梦恼?，于是病急亂投醫，參加各種寫作培訓班，購買各種優秀作文選、經典作品集，結果又是沒有大量時間閱讀，或者是讀了也不知該學些什么，收效甚微。

既然學生一天中的大部分時間都是在學校度過，為什么就不能在每天的課堂閱讀中學習寫作呢？課本中選編的都是思想內容深邃，語言富有魅力，結構技巧又十分講究的課文，為什么就不能以課文作為范文來學習寫作呢？課文應該是學生學習語文最主要的依托，指導學生閱讀課文應成為語文課堂教學的主要內容。同樣，寫作教學也必須扎根于語文文本這塊沃土，將寫作作為閱讀教學的進一步延伸，以文本為例，堅持緊密聯系寫

未曾預料的新鮮東西。語言是師生實踐著創造、創造著生成、生成著經驗的基礎。

教師在實施對話教學描述學習情境時，注意不要把問題說得明明白白，讓學生沒有任何思考的空間，要適當地留有空白，激發學生進行創造的欲望。事實上，“空白”比“實體性”的知識更富有教育價值，它能夠凸顯學生的主體性，使其成為課程的創造者。

在語言描繪情境中培養學生的核心素養，應注意兩個方面的問題：一是教師的語言必須能讓學生明顯地感知其方向性；二是教師的語言必須生動、優美、動情，能吸引學生，讓學生境中見形——形中見美——美中激情——情動辭發。

四、結論

在語文教學過程中培養學生的核心素養，要利用好各種手段、方式，用心地營造一個良好的氛圍，創設各種不同的情境，才能體現新時代語文課的特點和風采。

借助創設情境，培養學生核心素養的技巧有很多，不僅情境的類型很多，作用也很多?？傮w來說，要講究一個“實”字，要緊扣教材內容，要符合學生的學習規律，要能突出語文教育的特點，要能增強學生語文素養。若能使學生“依境染情”“因境悟道”“據境解文會意”的，便是好的設計。

（責任編輯陳劍平）