初中思想品德實踐活動開展探究

曹旭東

[摘要]開展實踐活動對學生德育培養具有促進作用。提高初中思想品德實踐活動教學的有效性，應從以下幾個方面著手：實踐活動要給予學生良好情感體驗；實踐活動開展要目的明確；實踐活動要以學生為主體。

[關鍵詞]初中思想品德；實踐活動；開展策略

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13000

思想品德是一門實踐性很強的學科，通過實踐活動，能夠使學生做到知行合一，真正提高個人品德修養及人格魅力，增強德育的實效性。而在傳統初中思想品德教學之中，重課堂教學輕實踐培養，往往學生能說會講，卻難以將所學知識內容落實到實際生活之中，沒有體現思想品德教學的實際作用。在當前新課改背景下，實踐活動在思想品德教學中的地位越來越高，人們越發重視實踐對學生德育培養的促進作用，通過實踐使學生獲得知識，強調學生在學習中的主觀能動性，充分體現了以人為本的教學理念。提高初中思想品德實踐活動教學質量，通過實踐活動促進學生學習發展，應從以下幾個方面著手。

一、實踐活動要給予學生良好情感體驗

許多學生都反映初中思想品德學習知識點繁多，學習過程枯燥無味，對思想品德課堂提不起興趣。一方面，這是由于學生缺乏學習興趣、缺少學習內動力，導致學生不愿意參與到課堂學習中來；另一方面，教師在課堂教學過程缺少對學生學習情感體驗優化，課堂不夠活躍，導致學生從潛意識里抗拒思想品德課程學習。在實踐活動教學中，教師要特別注意學生情感體驗，做到以學生為主體，營造輕松、愉悅的活動教學環境，使學生能夠全身心投入到實踐活動中來，調動學生求知欲，并使學生從其中找到學習樂趣。通過營造積極的實踐情感體驗，激發學生對思想品德學習、思想品德實踐活動的興趣，促使學生積極主動地參與到學習中來，提高活動質量與活動效率。

二、實踐活動開展要目的明確

許多教師在開展實踐過程中沒有建立明確的活動目標，導致學生在活動中缺少目的性與針對性，實踐活動難以達到預期教學效果。因此，教師要針對學生實際發展需要及課標要求，在活動設計中先明確實踐目標，依據目標再對具體活動內容進行詳細企劃，并在活動前告知學生相關事項，使得在活動開展過程中做到有的放矢。例如在《我與父母交朋友》一課時教學中，教師開展“父母與我平等溝通”的相關團體型實踐活動，邀請家長來學校進行座談，在教師的引導下，開展相關交流溝通活動，教師根據活動主題，以“促進學生與父母之間的深入溝通”、“讓兩代人相互理解”、“提高家長與學生雙方的溝通技巧”為目標，開展相關具體活動內容。以明確的實踐活動目的為指導，既能讓學生更為明確地配合教師教學，又能夠更好地使教師設計、組織具體活動內容，便于把握具體實踐成果，總結具體活動情況，分析實踐活動中的亮點與不足，為今后實踐活動開展提供指導與借鑒。

三、實踐活動要以學生為主體

我們常說課堂教學的主體是學生，在實踐活動中同樣如此，教師要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，提高實踐活動質量。一方面，教師要發揮好引導作用，建立開放化、自主化的實踐活動空間，指導學生通過特定的方式或技巧，調動學生積極性、提高實踐活動的可參與性，讓學生在“自主、合作”的環境下進行實踐活動，實現自由個性的發展；另一方面，實踐活動要契合學生認知特點及生活經驗，思想品德學習中的實踐活動不能脫離學生生活實際，必須具有生活色彩，讓學生在生活實踐中獲取知識，在實踐活動中指導生活實際。例如在教學《交往藝術新思維》一章節，在本章節學完后，組織學生開展“與陌生人交往”的主體活動，旨在提高學生交往能力及文明交往習慣，促進學生良好品性養成。其實踐活動內容是讓學生在課后與快遞員、售貨員、學校門衛等人的日常溝通交往中，展現當代中學生講文明、懂禮貌的好形象，在限定的期限內建立友誼，并與其簽名合影，最終成果寫成一篇小報告，交由教師檢查。通過這種方式，調動學生積極性，促進學生與外界的交流與溝通，增強學生情感與品德，促使學生做到知行合一。

四、實踐活動要強調延伸與反思

實踐活動是一個必要的教學環節，但絕不是說只要學生完成教師或課堂既定的實踐活動即可，必須在立足課堂、完成基本課堂教學目標的基礎上，延伸至廣闊的生活實踐之中。通過定期組織進行課外延伸實踐探究，指導學生開展社會調查、參觀收集等活動，提高學生實踐能力及實踐活動開展質量，進一步擴大實踐活動對學生個體發展的提升作用。同時，必要的反思也是提高實踐活動質量的重要途徑，三人行必有我師焉。在實踐活動完成后，教師要及時組織學生進行交流與反思，交流實踐過程、優秀實踐經驗、心得，使學生對比自身進行反思，找到自身不足與他人身上可取之處，吸取他人優點，提高自身各方面實踐能力，實現共同發展。

總之，實踐活動是學生踐行所學理論知識、實現知行合一的重要渠道，對學生思想品德發展具有重要促進意義。本文從四個方面探討初中思想品德實踐活動的開展策略，在實際教學中，教師要從學生的角度出發，使學生認知、實踐過程與知識內容三者和諧統一，真正提高實踐活動教學的實用性，提高思想品德教學質量，推動初中德育教學發展。

（責任編輯袁妮）