論中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試新改革

李玉娜

（深圳市精華學(xué)校 廣東深圳 518000）

摘要：隨著新課標(biāo)改革的實(shí)行，當(dāng)前中國(guó)教育模式正在進(jìn)行一場(chǎng)緩慢而堅(jiān)定的改革，深入貫徹實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施信息化教育是當(dāng)前中國(guó)教育改革之根本。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給深圳這個(gè)改革開(kāi)放地區(qū)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。信息化時(shí)代中的到來(lái)給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來(lái)了活力。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)+課堂新模式給師生帶來(lái)了意想不到的效果。全方位的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。深圳師生共同注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；生命教育；人機(jī)對(duì)話；改進(jìn)方法

一、2016深圳中考英語(yǔ)現(xiàn)狀

近年來(lái)，深圳對(duì)中考英語(yǔ)已進(jìn)行了改革：十五分聽(tīng)說(shuō)和八十五分筆試部分。學(xué)生要想中考英語(yǔ)成績(jī)?yōu)锳或A+，聽(tīng)說(shuō)考試必須占優(yōu)勢(shì)。聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)活躍、主動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，全面發(fā)展其英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。為了更好領(lǐng)會(huì)中考英語(yǔ)口語(yǔ)命題新動(dòng)態(tài)，掌握中考聽(tīng)說(shuō)教學(xué)新技能。我對(duì)2016年中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試進(jìn)行了如下分析：

二、中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)改革意義重大

聽(tīng)、說(shuō)在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。要想順利進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就要從改進(jìn)教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣兩個(gè)方面入手。教師必須靈活運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際接軌，讓學(xué)生在輕松的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。2016年中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試題源于教材但又不拘泥于教材，既考查了學(xué)生聽(tīng)的能力又考查了學(xué)生口頭表達(dá)能力。試題設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，真正起到了既學(xué)習(xí)語(yǔ)言又能交流的目的，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注重交際的能力。新改革的中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)試題，基本題型結(jié)構(gòu)分為三大部分，一是模仿朗讀，分值3分，注重考查學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；二是信息獲取，分值7.5分，分值比例較大，前三段聽(tīng)選信息注重學(xué)生基礎(chǔ)考查，后一道聽(tīng)短文回答問(wèn)題考查學(xué)生綜合能力；三是信息轉(zhuǎn)述及提問(wèn)，分值4.5分。要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合自己所聽(tīng)到的信息50秒在說(shuō)一段話，包含圖中所有要點(diǎn)。

三、學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試中存在的問(wèn)題

通過(guò)這次中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為容易失分在如下幾個(gè)方面：

1.考試中人機(jī)對(duì)話，限時(shí)閱讀，聽(tīng)并回答問(wèn)題給部分考生帶來(lái)了壓力，一些考生過(guò)分緊張或是過(guò)于謹(jǐn)慎，考生在操作電腦輸入考碼時(shí)出錯(cuò)，不能熟練調(diào)試音量等。

2.部分考生在朗讀時(shí)心里緊張、聲音顫抖、多次反復(fù)讀，而且容易受他人干擾：有等人家讀了再讀；有聽(tīng)到旁邊的讀完后，自己立刻放小音量、放慢速度讀。大多考生沒(méi)等電腦出現(xiàn)“開(kāi)始錄音”就急于回答問(wèn)題。

3.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺的交際能力不夠，話語(yǔ)組織缺乏條理。朗讀時(shí)易發(fā)生看錯(cuò)詞讀錯(cuò)詞，聽(tīng)力水平低，答非所問(wèn)。

4.語(yǔ)言流利性差。緊張貪快，缺乏節(jié)奏感，咬字不清，拖泥帶水，多停頓，不流暢。朗讀短文時(shí)間把握得不好，過(guò)快或過(guò)慢。

上述問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)就是學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和心理素質(zhì)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在平時(shí)在課堂上缺泛相應(yīng)的口語(yǔ)模擬練習(xí)機(jī)會(huì)和“應(yīng)戰(zhàn)”訓(xùn)練。

四、提高班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，離不開(kāi)平時(shí)的練習(xí)與教師觀念的轉(zhuǎn)變。

1.每天利用翼課網(wǎng)的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。翼課網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)用了先進(jìn)的智能語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，在跟讀過(guò)程中，對(duì)學(xué)生發(fā)音出錯(cuò)單詞快速糾正。從簡(jiǎn)單的讀單詞到讀句子，再到讀課文，最后到情景運(yùn)用，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.學(xué)習(xí)每一單元之前，我都會(huì)讓學(xué)生先跟讀單詞，我在批閱作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于跟讀成績(jī)較好的學(xué)生，我給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3教師課前利用智能化教學(xué)平臺(tái)翼課網(wǎng)提前選擇與布置針對(duì)所學(xué)知識(shí)的隨堂練習(xí)，翼課網(wǎng)教材知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題與解析資源，教師1分鐘即可實(shí)現(xiàn)隨堂練習(xí)設(shè)置，日積月累，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)成績(jī)逐漸有了很大進(jìn)步。

4.為了及時(shí)掌握學(xué)生的跟讀效果，在課堂上我總是找機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀對(duì)話、讀課文，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)開(kāi)始變化，這時(shí)我總會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)；有時(shí)還會(huì)同時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生讀相同的內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)比。慢慢地，口語(yǔ)都有了明顯進(jìn)步的學(xué)生越來(lái)越多。我相信，只要堅(jiān)持使用翼課網(wǎng)的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生的口語(yǔ)肯定會(huì)越來(lái)越純正。

智慧課堂倡導(dǎo)教育為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師是學(xué)習(xí)服務(wù)的提供者、幫助者，協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建。智慧課堂是“以全體學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人”。

五、對(duì)2016年英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的啟示

針對(duì)目前學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)考試狀況，我打算在今后的教學(xué)工作中，主要圍繞如下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，以爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)考試成績(jī)。

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，課堂中采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對(duì)話、學(xué)唱歌曲等多種活動(dòng)，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些既利于教學(xué)又富于趣味性的課堂練習(xí)活動(dòng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)參加課堂交際，在英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)、說(shuō)”是相輔相成的，要提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，讓學(xué)生達(dá)到用流利的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，提高聽(tīng)力是非常重要的因素。所以，在平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的能力和增強(qiáng)體力技能，聽(tīng)準(zhǔn)關(guān)鍵詞（如：特殊疑問(wèn)詞）作有效的回答。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，能用思維導(dǎo)圖來(lái)讀寫(xiě)英語(yǔ)。

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，巧用時(shí)間，爭(zhēng)取主動(dòng)，并善于預(yù)測(cè)問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)。重視英語(yǔ)交際。培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效的閱讀能力。

3.提高聽(tīng)說(shuō)，充分利用翼課網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)。

加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧，堅(jiān)持多聽(tīng)，聽(tīng)錄音的內(nèi)容可多種多樣，課文內(nèi)容就是很好的聽(tīng)力材料。聽(tīng)后給生設(shè)計(jì)任務(wù)，故事復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持每日朗讀。同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的熱點(diǎn)話題，并把這些話題引入到平時(shí)教學(xué)中。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。

青少年學(xué)生有自尊心，往往怕聽(tīng)錯(cuò)、說(shuō)錯(cuò)。在聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，面對(duì)一個(gè)具體情景或聽(tīng)到對(duì)方的話時(shí)，感到難以開(kāi)口，往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。那么，我們教師平日對(duì)學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤的糾正中，應(yīng)采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，消除學(xué)生害羞，焦慮的心理，使他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中獲取成就感，借以增強(qiáng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

5. 重視學(xué)生考場(chǎng)技能培養(yǎng)。

指導(dǎo)考生在考試中排除一切干擾能力，集中精力全力以赴，快速瀏覽預(yù)測(cè)內(nèi)容；分析推理優(yōu)化信息。抓住重點(diǎn)果斷答題。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，確立以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)地位的英語(yǔ)能力培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕的事，需要師生持之以恒地克服聽(tīng)力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，多聽(tīng)、多讀、多運(yùn)用，才能真正提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)是關(guān)鍵。我將努力做好下一步對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，并以“持之以恒的自信心”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑德媛， 高玉芬. 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的可行性研究[J]. 中國(guó)電化教育， 2005（7）：61-63.