小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探索

韋秋桂

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣的可持續(xù)發(fā)展過程。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程逐步深入，問題也日漸暴露。教師要在新課改的前提下，尋求更有效的方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；改進(jìn)措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)實行課改實施過程中，打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。現(xiàn)在，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化。從以往的“師問生答”變成了“暢所欲言” ，“紋絲不動”變成了“自主探索”， “教師強制注入”變成了“學(xué)生自由吸取”，學(xué)生的個性得到了張揚和發(fā)展，課堂教學(xué)氣氛變得活躍。在課堂教學(xué)中，隨著課程改革的不斷深入，如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)變得非常重要，其中打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程更是關(guān)鍵。那么，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)勎以谔岣咝W(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點做法。

一、課前準(zhǔn)備充分化

特級教師魏書生認(rèn)為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準(zhǔn)備之仗，必須認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。這就要求我們教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。比如，知識目標(biāo)的定位要難易適中，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點。教師應(yīng)做好備課，這樣可以達(dá)到以下三個目的：首先，暗示學(xué)生該上課了，讓他們主動地做好上課準(zhǔn)備；其次，調(diào)節(jié)好自己的情緒，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學(xué)生；再次，增強學(xué)生的時間觀念，使他們逐漸養(yǎng)成惜時如金的良好行為習(xí)慣。課前準(zhǔn)備要達(dá)到讓學(xué)生主動地與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識地建立學(xué)生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)，使自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

二、課堂導(dǎo)入興趣化

德國著名的教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”上課開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備不充分，師生之間會有一定的心理距離，此時，教師若能通過新穎別致的課堂導(dǎo)入，來激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的情緒，必然會先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能、不得不聽，整個教學(xué)氣氛立即活躍起來，課堂教學(xué)一定能進(jìn)入最佳境界。有效的課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，滲透課堂主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好每一節(jié)課都創(chuàng)造一個良好開端。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我常用的課堂導(dǎo)入方法有以下幾個。

（一）形象直觀導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時利用幻燈片、錄音、簡短視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助圖片把枯燥乏味的說教變得生動形象；還可以借助實物、標(biāo)本、模型、掛圖等教具來引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，我先用課件出示“三角形”圖片，然后對學(xué)生說：“看，擺一個三角形用3根小棒，所用的根數(shù)就可以用算式表示，你知道嗎？”這時全班同學(xué)的注意力都被吸引過來了。

（二）巧設(shè)問題法

巧設(shè)問題可以讓學(xué)生在思考問題的時候不僅激起了學(xué)習(xí)興趣，又把握到解題的方法、思路等。如在教學(xué)“行程問題”時，課件出示上學(xué)情境圖：“小紅上學(xué)走了6分鐘，小林上學(xué)走了8分鐘，誰走得更快？”這時學(xué)生意見分歧，產(chǎn)生矛盾沖突，最終得出結(jié)論：無法判斷，因為缺少條件。這時引出了路程這一重要條件。

（三）故事導(dǎo)入法

故事對學(xué)生具有很大的吸引力，因為它本身具有生動的情節(jié)、豐富多彩的內(nèi)涵。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，我講了一個故事：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚專門講故事，故事說，從前有座山，山里有座廟……”引導(dǎo)學(xué)生感悟：一件事，反反復(fù)復(fù)，依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這樣的現(xiàn)象存在。通過生動形象地講述故事來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。

此外還有設(shè)置懸念導(dǎo)入法，在課堂教學(xué)上巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高昂的學(xué)習(xí)激情，使其思維處于一種活躍狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍；實踐導(dǎo)入法，讓學(xué)生親身去體驗可以讓學(xué)生記得牢固，提高學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常動手，還可以刺激學(xué)生思維發(fā)展，使他們思維變得更靈活，并提高他們的智力水平。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實生活。教師可以利用學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓每一個學(xué)生都能從自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，與教材內(nèi)容相互作用，轉(zhuǎn)化構(gòu)建成學(xué)生的知識與能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時，可以設(shè)置信息：“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹木。一共栽了250棵，成活了245棵。”讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生自己解決，或者告訴同學(xué)們：“這批樹木的成活率是98%。”從而提問“成活率”和“98%”的含義，讓同學(xué)們先獨立思考，后小組交流討論，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實生活。把學(xué)生感到陌生的事物變成熟悉的場景，把枯燥的數(shù)學(xué)變?yōu)樨S富多彩的生活。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。又如在教學(xué)“用正比例解決問題”時，我引導(dǎo)學(xué)生用正比例的知識幫李奶奶算出上個月的水費，引導(dǎo)學(xué)生用正比例解決自己“買圓珠筆”的計算問題，把新知的學(xué)習(xí)置于解決生活問題的情境之中，無時不體現(xiàn)著“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在應(yīng)用中不斷體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。這樣，既增強了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，又感受到了數(shù)學(xué)本身的價值，讓學(xué)生深刻體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”。

四、師生關(guān)系平等化

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教學(xué)是活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動與發(fā)展過程。”所以，建立平等的師生關(guān)系，可大幅度地提高課堂有效性。和諧友愛的師生氣氛，有利于真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到強化和提高。在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)氣氛是老師和學(xué)生共同經(jīng)營起來的，老師是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)氛圍的主導(dǎo)，師生之間的良好情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和注意是至關(guān)重要的。教師對每個學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，都需要以教師自身情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。教師要切實尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，這無形中也會對學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生也會愛戴和尊重教師。教師對學(xué)生要有足夠的耐心和細(xì)致的觀察，要用多種方式與學(xué)生溝通交流，縮短師生間的心理距離。而在有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建和體現(xiàn)平等師生關(guān)系呢？基于此問題，我在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時，先讓學(xué)生猜一猜平行四邊形可能有哪些特征。學(xué)生小組討論后回答：“對邊可能平行、對邊可能相等、對角可能相等。”這時，我又讓學(xué)生以小組為單位選擇一條猜想進(jìn)行驗證，由小組代表匯報自己小組驗證的方法，其他小組作評價。本節(jié)課達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思常態(tài)化

中國著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就很有可能成為名師。”此話道出了教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。一堂有效的課堂教學(xué)一定少不了教學(xué)反思。所以我們每上一堂課，都要進(jìn)行深入的反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出改進(jìn)的方法，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)活動中不犯重復(fù)的錯誤，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，相信教學(xué)效果會越來越好。為此筆者堅持做到了以下幾點。

（一）反思教學(xué)亮點

將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學(xué)效的做法、教學(xué)亮點記錄下來。

（二）記錄教學(xué)靈感

把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記錄下來。

（三）反思失敗之處

將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點難點、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，警示今后的教學(xué)不會再犯同樣的錯誤。

（四）記錄學(xué)生的問題和獨到見解

記錄教學(xué)過程中的迷惑點，學(xué)生作業(yè)、考試中暴露欠缺點、失分點，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧火花等。記錄學(xué)生存在的問題，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補救或加以引導(dǎo)，將會更好地提高教學(xué)的有效性。

六、結(jié)束語

高效課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。要重點促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，找準(zhǔn)起點，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富實效，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)強大的生命力。