如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

李春鳳

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的心理過程。興趣與智能相比，興趣更為重要，學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生在學(xué)業(yè)上更占優(yōu)勢。因此教師要通過一系列生動有趣的教學(xué)活動和措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，提高學(xué)生語文知識水平的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；問題情境

中國古代的大思想家、大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種無形的力量，它能推動學(xué)生探求新知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅韌的意志力。可見興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣就會主動去求知、探索、去實(shí)踐，所以古今中外的教育無不重視興趣在智力開發(fā)的作用。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提。只有激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，進(jìn)而樂此不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中除了積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時，還想方設(shè)法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。高爾基在總結(jié)文學(xué)作品的創(chuàng)造體會時說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長時間才能找到它。”一堂好的語文課就猶如一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，開頭一定需要經(jīng)過千百次地不斷推敲打磨。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端，是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在實(shí)踐中，課程開始前的導(dǎo)語，能像一塊磁鐵牢牢抓住學(xué)生的心魄將他們引入到知識的海洋；也像電影的序幕，緊緊地抓住觀眾的心房；更好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。要上好一堂課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是師生情感共鳴的第一個音符，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就像橋梁，促進(jìn)學(xué)生新舊知識的銜接；如同航標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生思維的方向。好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，集中學(xué)生的注意力，渲染良好的課堂氣氛迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）懸念導(dǎo)入

設(shè)置懸念，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的方法。在語文課導(dǎo)課時，如果注意設(shè)置懸念，也可以增強(qiáng)講課的吸引力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生如果有了疑問，就會產(chǎn)生懸念，使心里感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。懸念讓學(xué)生急于解決問題又無法解決，因而觸發(fā)學(xué)生的求知動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生非知不可的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生了迫切想學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如教《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文， 我抓住題眼，向?qū)W生提出兩個問題：“精彩極了”和“糟糕透了”，兩種截然相反的評價是誰說的？又是對什么人和事做出的評價？這兩個問題使學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”強(qiáng)烈地觸動了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生馬上產(chǎn)生了對課文的興趣，踴躍地要求讀課文，尋找答案。

（二）展現(xiàn)意境導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及根據(jù)課文的特點(diǎn)，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，并通過設(shè)計一些形式新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)課文，才會興趣濃厚，積極性高。如教授《觀潮》一文，課的開始，我用多媒體播放出往年電視臺記錄錢塘江大潮的視頻，學(xué)生看了就如臨其境，學(xué)起來十分認(rèn)真、開心，這樣一節(jié)課下來學(xué)生都是處于樂學(xué)的狀態(tài)，既有較高的學(xué)習(xí)效率，也有良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）故事導(dǎo)入

小學(xué)生們都喜歡聽故事，教師在教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，插入學(xué)生們感興趣的故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。例如，在教授《青山處處埋忠骨》這節(jié)課時，我采用了故事導(dǎo)入的方法，在學(xué)習(xí)新課前講述了志愿軍抗美援朝、保家衛(wèi)國的故事。通過講述革命先烈浴血奮戰(zhàn)的故事，不僅能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（四）激發(fā)情感導(dǎo)入

教學(xué)有教育和教養(yǎng)的任務(wù)。教學(xué)目的是通過對文化知識的學(xué)習(xí)，來陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中教師的感情起很大的作用，課堂上教師以飽滿的熱情，激起學(xué)生健康向上的情感，使學(xué)生迅速地進(jìn)入“角色”。這種激發(fā)情感導(dǎo)入的方法就是用精練而深情的語言或其他手段，打開學(xué)生的心扉，激發(fā)他們的感情，借此來導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”課堂中如果能讓學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，就能使學(xué)生紛紛舉手提出自己心中的疑問，繼而共同討論并得出較滿意的答案。因此，教師在課堂上鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，不僅能活躍課堂氣氛，還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如教授《草船借箭》這篇課文時，我鼓勵學(xué)生：“看了課題，你們有什么要問的嗎？”學(xué)生們馬上活躍起來，紛紛提問：“草船怎么能去借箭呢？”“誰想到用草船去借箭”“借箭來做什么用”“最后草船借到箭了嗎”。問題一提出，學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。在教授《假如沒有灰塵》這篇課文時，我對學(xué)生說：“文章的標(biāo)題就是一個假設(shè)問題，灰塵向來是令人討厭的東西，你們有思考過灰塵的作用嗎？”“灰塵對人類的生存有著重要作用。”這是學(xué)生們從來沒有想到過的問題，一下子就抓住了學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的積極性。

三、活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育學(xué)家、心理學(xué)家贊可夫曾說：“課堂上要有活潑的氣氛，即有游戲，有幽默，有笑聲，課堂氣氛才會融洽。”

游戲是孩子的天性，是孩子認(rèn)知世界的重要途徑。游戲會促使學(xué)生說話、交流、探索、想象和創(chuàng)造。學(xué)生在歡快活躍的氛圍中獲取直觀生動的感性知識，在游戲中認(rèn)識世界，吸取成長的經(jīng)驗(yàn)。在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒颍粌H能活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在教授成語故事《刻舟求劍》時，為了讓學(xué)生積累成多的成語，我在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍的游戲，學(xué)生們紛紛積極參與，課堂氣氛一下子就熱烈起來。

另外，根據(jù)小學(xué)語文教材的需要，我常常將聽錄音、看動畫、講故事、扮演角色，展開想象等方法引入課堂。如教授《蟋蟀的住宅》這篇課文時，我讓幾個學(xué)生分別來表演幾個不同的小昆蟲是怎么尋找住宅的，學(xué)生都積極參與，課堂氣氛一下就活躍起來了；又如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》中，我精心制作了爬山虎的腳是怎樣移動的小動畫，學(xué)生樂滋滋地看了動畫，對爬山虎是怎樣爬行就產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的熱情非常高。還有在教學(xué)《游山西村》時，我要學(xué)生充分想象當(dāng)時山西村的村民招待詩人的熱鬧情景，學(xué)生圍繞一個“留”字展開了豐富的想象，描繪出了一幅幅有聲有色的熱鬧畫面，這樣古詩的內(nèi)容就更加生動，更加深刻，更加豐滿了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚了。

四、滿足學(xué)生心理，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教師要全面地照顧每個學(xué)生，不讓每一個差生掉隊，就必須要滿足每一位學(xué)生的心理要求。一些學(xué)困生之所以不喜歡語文，并不是他從來沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，而是因?yàn)樗麄兂煽儾睿瑢铱紝覕。挥惺〉耐纯啵瑳]有成功的歡樂，致使興趣之火熄滅了，視語文為虎，談虎色變。所以教師要對學(xué)困生的表現(xiàn)及時給予恰當(dāng)并富有鼓勵性的評價，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，進(jìn)而漸漸對語文有了興趣。比如：我們班某學(xué)困生在一次在快速背誦課文的課堂中，他最先舉起了手，流利地背誦了出來。我對他大加贊賞，表揚(yáng)他記憶超群。下課后，我還特意告訴他：“你的記憶力真厲害，一定要還好好利用啊！”自那以后，一到讓快速背誦的環(huán)節(jié)，他都特別的專心，出色地完成任務(wù)，語文成績也漸漸得以提升。

五、開展多種活動，培養(yǎng)廣泛興趣

語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除了生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，汲取多種營養(yǎng)，從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。比如，我會根據(jù)學(xué)生的愛好組織學(xué)生成立書法、作文、朗誦等各種興趣小組，定期開展書法比賽、作文比賽、智力比賽和朗誦比賽，并選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示或者是展演，大大提高學(xué)生的自信心。另外，我還組織學(xué)生辦手抄報、學(xué)習(xí)園地等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中培養(yǎng)廣泛興趣，從而積累更多的語文知識，進(jìn)而提高寫作水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、努力提高教師自身素質(zhì)

作為一名語文教師，只有具備“讀萬卷書，行萬里路”的精神才能進(jìn)修成文化素養(yǎng)高深的教育工作者。因此語文教師一定要提高自身素質(zhì)，通過語文教學(xué)對學(xué)生施加良好的影響，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如果說談吐自然、語言流暢、用詞準(zhǔn)確是對所有學(xué)科教師的基本要求的話，那么語文教師就得達(dá)到口若懸河、妙語連珠、旁征博引的境界。一名高素質(zhì)的語文教師，有時幾句幽默風(fēng)趣的話語，就會使課堂氣氛變得生動活潑起來；有時幾句飽含哲理的語句，就能給學(xué)生深刻的啟迪，引發(fā)他們?nèi)ニ妓鳎挥袝r巧妙地運(yùn)用比喻的手段，就能使抽象難懂的內(nèi)容變得形象而具體。有這樣的教師，學(xué)生怎么會對語文學(xué)習(xí)沒有興趣呢？

總之，只要教師方法得當(dāng)、措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，學(xué)生的語文能力也有了一個質(zhì)的提高。