廣東高職教育產教融合現狀及影響因素分析

陶紅?楊陽

摘 要 廣東產業轉型升級背景下，產教融合成為高職教育發展的必由之路。對廣東省79所高職院校產教融合現狀進行調研發現，高職院校所在區位、辦學水平和辦學性質對產教融合有顯著影響。需要發揮政府的引導協調作用、加大產教融合落后院校的經費投入、樹立產教融合的教育理念、打造產教融合資源共享的平臺、借鑒產教融合特色突出的院校，主動適應產業經濟發展。

關鍵詞 廣東；高職教育；產教融合；影響因素

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）09-0044-04

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出：“要統籌發揮好政府和市場的作用，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”廣東省深入貫徹中央各項職業教育發展改革決策精神，加大職業教育改革和發展力度，出臺了《關于創建現代職業教育綜合改革試點省的意見》等文件，為產教融合提供政策支持和制度保障。

一、研究設計

（一）提出假設

以校企合作企業數、企業接收頂崗實習學生數、企業接收畢業生就業數、合作訂單培養數、共同開發課程數、共同開發教材數、企業支持學校兼職教師數、企業對學校捐贈設備值、學校為企業技術服務年收入、學校為企業年培訓員工數等10個因子作為衡量產教融合深度的標尺，調研廣東省高職教育產教融合現狀，提出4個假設。

假設1：院校區位影響產教深度融合。經濟發達的珠三角地區，企業、產業數量眾多，地方政策對產教融合支持力度大，如深圳頒布了《深圳市人民政府辦公廳關于促進職業教育校企合作的意見》，加大對職業教育校企合作的支持力度，以增強職業教育對深圳區域經濟社會發展的服務能力。

假設2：辦學水平影響產教深度融合。辦學水平是學校綜合實力的一種體現，國家級示范院校、國家骨干高職院校、省級示范校都有指定的衡量標準，達到相應水準方可入圍。良好的辦學水平也是產教融合的基礎。

假設3：院校性質影響產教深度融合。民辦高職的價值與貢獻毋庸置疑，但由于我國傳統的公辦高職可長期獲得政府資助，而民辦高職政府支持較少，辦學經費普遍較為緊張，優秀教職員工流失現象嚴重，使其在辦學的硬件和軟件上與公辦高職有一定差距。

假設4：建校歷史影響產教深度融合。吳紅宇教授調研得出：創業10年以上的企業，參與校企合作的可能性較大[1]。是否同理可知建校歷史悠久的高職院校產教融合更加深入？引發了筆者的思考與探索。

（二）數據分析

1.樣本描述

本研究對廣東省79所高職院校進行全樣本調研，以9個企業參與高職人才培養年度報告（2016）以及部分高職院校人才培養工作狀態數據系統中的數據為基礎，調研廣東省產教融合現狀，并驗證筆者提出的假設是否與現實相符。

2.院校區位影響產教深度融合

廣東省珠三角地區共有高職院校66所，占整個廣東省高職院校數量的83.54%；粵東、粵西地區各有高職院校4所；粵北地區有5所。筆者先把高職院校按所在區域進行分類，接著調研每所學校產教融合的具體情況，最后計算出每項均值，結果保留整數，見表1。根據表1可知，珠三角地區產教融合總體情況優于粵東、粵西、粵北地區，除企業接收頂崗實習學生數和企業支持學校兼職教師數略低于粵北和粵西地區外，其他8項均高于粵東西北地區，且在企業接收畢業生就業數、共同開發課程數、共同開發教材數、企業對學校捐贈設備值、學校為企業技術服務年收入、學校為企業年培訓員工數6項，珠三角地區的高職院校有顯著優勢。因此，假設1得到驗證。

資料來源：據2016年廣東省79所高職院校人才培養狀態數據平臺統計得知。

注：數據為學年數據，非累計數據。“人天”的計算方法為：參加培訓的總人數乘以培訓總天數，不足一天按照一天計算。

相比較粵東、西、北地區的產教融合現狀，粵北地區優于粵西和粵東地區，產教融合現狀相對落后的是粵東地區，在校企合作企業數、企業接收頂崗實習學生數、企業支持學校兼職教師數、學校為企業年培訓員工數等方面亟待改善。

3. 辦學水平影響產教深度融合

廣東省共有國家級示范高職院校11所，其中有7所是國家骨干高職院校；省級示范高職院校共18所；一般高職院校共50所。按辦學水平，將廣東省79所高職院校進行分類，并調研每所高職產教融合具體情況，計算均值（保留整數），見表2。從表2可以看出，國家級示范高職院校產教融合每項均優于省級示范院校和一般院校，省級示范院校每項同樣優于一般院校，并且各級之間差距明顯，國家級示范院校部分項目比省級示范院校強一倍，而一般院校與省級示范院校有近4倍的差距。因此，假設2得到驗證。

數據來源：據2016年廣東省79所高職院校人才培養狀態數據平臺統計得知。

國家示范高職院校從2006年開始建設，2010年增設100所國家骨干高職院校。從廣東省高職院校產教融合現狀來看，國家級示范院校、省級示范院校、一般院校的數據呈遞減變化，反映出廣東省高職各級示范院校產教融合績效顯著，示范校的示范作用在逐步顯現。

4. 院校性質影響產教深度融合

廣東省共有公辦高職院校52所，民辦高職院校27所。通過分類、調研數據、求出均值（結果保留整數）后，見表3。從表3可知，公辦高職院校產教融合每項均優于民辦高職院校，且差距相當明顯，比如，學校為企業年培訓員工數、學校為企業技術服務年收入公辦高職院校是民辦高職院校的10倍以上；共同開發課程數、企業支持學校兼職教師數是民辦高職的5倍以上；共同開發教材數、校企合作企業數、企業接收畢業生就業數是民辦高職的3倍以上，企業接收頂崗實習學生數、企業對學校捐贈設備值是民辦高職的2倍以上。因此，假設3得到驗證。