體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳娜++陳修戶

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)雖然長(zhǎng)期處于較為尷尬的地位，但新課改對(duì)于小學(xué)體育重視程度的提升使得小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變十分必要與重要，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的引入也是價(jià)值較高的一種嘗試。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于體育游戲具有很大的參與樂趣，小學(xué)游戲本身也能發(fā)揮出諸多應(yīng)用價(jià)值。本文將對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，在分析其具體應(yīng)用基礎(chǔ)上對(duì)于如何更好應(yīng)用也提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 體育游戲 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0203-01

一、引言

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面均衡發(fā)展中的重要影響環(huán)節(jié)，在小學(xué)體育教學(xué)受重視程度不斷增加背景下，諸如體育游戲這樣較為新穎的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)且在部分小學(xué)體育教學(xué)種進(jìn)行的應(yīng)用也取得了較好成果。小學(xué)體育教學(xué)與一般性學(xué)科教學(xué)存在明顯差異，總體教學(xué)壓力較低下小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的引入和應(yīng)用具有較大空間，而如何發(fā)揮出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的諸多價(jià)值也是值得思考的問題。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生間的教學(xué)聯(lián)系，從而為系列體育知識(shí)的講授營(yíng)造出良好環(huán)境基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲應(yīng)用這一教育形式和教育內(nèi)容上的創(chuàng)新有利于小體育教學(xué)質(zhì)量的提升并加速小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)本身達(dá)成新課改的既定要求。特別是在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法效率低下這一背景下，體育游戲的教育價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值也越發(fā)明顯。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.體育知識(shí)講解上的應(yīng)用

體育游戲可以應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中體育知識(shí)講解環(huán)節(jié)上的應(yīng)用，以往小學(xué)體育教學(xué)在大多在室外進(jìn)行中這一特點(diǎn)導(dǎo)致體育知識(shí)講解不僅無法較好吸引學(xué)生重視，更加導(dǎo)致體育知識(shí)講解與傳授效果大大降低。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，在這一進(jìn)程中小學(xué)體育教師在游戲間和游戲后進(jìn)行有計(jì)劃地體育知識(shí)講解不僅能夠降低學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的排斥感，更加能夠提升體育知識(shí)講授的實(shí)際效率。

2.體育活動(dòng)進(jìn)行中的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中體育活動(dòng)占據(jù)了較大比例，體育活動(dòng)也是學(xué)生了解體育，增強(qiáng)體質(zhì)的重要教學(xué)部分。在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)行體育游戲的引入和應(yīng)用，合理的進(jìn)行體育游戲引入和應(yīng)用不僅可以豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，更能夠提升體育活動(dòng)本身教育價(jià)值的顯現(xiàn)。例如，在球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，在這一基礎(chǔ)上將分組接力與分組比賽的游戲引入其中也能夠提升小學(xué)生合作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在體育游戲參與背景下教師進(jìn)行的體育活動(dòng)指導(dǎo)也更容易被學(xué)生所接受。

四、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中更好進(jìn)行應(yīng)用本質(zhì)上需要體育游戲創(chuàng)設(shè)本身符合教學(xué)實(shí)際與學(xué)生實(shí)際。特別是在不同小學(xué)，不同班級(jí)學(xué)生實(shí)際教學(xué)環(huán)境，對(duì)體育知識(shí)接受能力不同這一情形下，簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育游戲引入和應(yīng)用不僅無法彰顯出積極意義，甚至?xí)绊懙匠Ｒ?guī)教學(xué)活動(dòng)開展。建議小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育游戲選擇和創(chuàng)設(shè)時(shí)對(duì)于學(xué)校內(nèi)體育教學(xué)軟硬件水平及學(xué)生實(shí)際的游戲能力予以綜合考量，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行的體育游戲選擇和應(yīng)用可以與體育教學(xué)間進(jìn)行平穩(wěn)融合。

2.不斷對(duì)體育游戲進(jìn)行改進(jìn)

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中更好的應(yīng)用需要小學(xué)體育教師不斷對(duì)體育游戲進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)體育游戲本身的適用性。例如，在“多人多足”這一以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神的體育游戲應(yīng)用上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此項(xiàng)游戲的實(shí)際應(yīng)用方式，適用年齡，游戲人數(shù)與性別占比等問題進(jìn)行不斷的總結(jié)和調(diào)整。在體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育游戲在應(yīng)用中存在的問題，針對(duì)特定問題對(duì)于體育游戲本身及應(yīng)用形式進(jìn)行調(diào)整也能為確保體育游戲正向價(jià)值的發(fā)揮。

3.注重體育游戲娛樂性與教育性的融合

注重體育游戲娛樂性與教育性的融合十分關(guān)鍵，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其娛樂性與教育性進(jìn)行綜合。建議小學(xué)體育教師通過學(xué)習(xí)體育游戲相關(guān)知識(shí)的形式不斷提升自身對(duì)于體育游戲的掌控能力，不僅要保障體育游戲本身能夠勾起學(xué)生積極參與的興趣，更是要將體育知識(shí)融入到體育游戲之中從而達(dá)成真正意義上的“寓教于樂”。同時(shí)，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)成為一種創(chuàng)新形式或常規(guī)教學(xué)的“輔助工具”，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)于體育游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī)和時(shí)間段予以確定，避免體育游戲在常規(guī)教學(xué)中占比過高從而影響到教學(xué)活動(dòng)開展。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中系列體育游戲的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)離不開科學(xué)規(guī)劃與廣泛參與。小學(xué)體育教師在應(yīng)用體育游戲輔助常規(guī)教學(xué)這一進(jìn)程中需要進(jìn)行更多的思考與努力，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，小學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)防范與規(guī)避的意識(shí)較差也需要小學(xué)體育教師有掌控的對(duì)體育游戲進(jìn)行應(yīng)用。在保障教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育游戲應(yīng)用也是最為基本的原則。

參考文獻(xiàn)：

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