和諧的師生關系是營造和諧課堂的核心

高開德

【摘要】社會需要和諧共進，“園丁”的課堂授課亦如此。那么，如何創(chuàng)造一個和諧的課堂氣氛？構建和諧師生關系的核心是和諧的課堂。怎樣才能讓師生關系更加和諧？應該從下面幾個方面著手：良好的服務想法，輕松自在的教學過程，幽默的教學表達，對學生足夠尊重信任和適當?shù)募钤u價。

【關鍵詞】和諧課堂 知識傳達 師生關系

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0185-01

什么是和諧課堂？現(xiàn)代漢語詞典解釋，所謂"和諧"，就是配合得適當和勻稱。在課堂中，民主和諧的師生關系是“和諧”，以學定教、順學而導的教學藝術，教師、學生、資料的平等對話這些。在課堂教學中各方面追求一種平衡是我們所說的“和諧課堂”，把握合適的“度”。概以言之，就是師與生的和諧，教與學的和諧，文本（教材）與人本（師生）的和諧。三和諧之中，尤以師生間的和諧是核心內(nèi)容。原因是，師生關系在教育過程中是最跟本的、最重要的人和人的關系，良好的師生關系是和諧課堂的關鍵。正如和諧社會的核心是人與人之間關系的和諧，也就是人和人的和諧相處，是保證社會機體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎，在課堂教學里，教師與學生關系怎樣，就是造就這個“小社會”是否和諧的重要基礎。那么，如何才能更好的把這個基礎打好，怎樣去營造和諧的師生關系呢？我想談談個人的點滴體會。

首先，樹立良好的服務意識是主動營造和諧師生關系的前提。毫無疑問，在教學環(huán)節(jié)中，我們應該把學生放在主體位置上，可在處理師生關系過程中，老師則要把自己擺在主動的位置上。因為無論是知識結構還是社會閱歷以及過往經(jīng)驗，老師都應該更易于有征對性地去了解學生的心理，從而走近學生的心靈。當你走進學生之時，也就是和諧的師生關系開始的時候。因此，營造良好的師生關系，首先要求老師放下傳統(tǒng)中“師道”的架子，樹立為學生服務的意識。教師具有了服務意識，那對于學生來說老師就成了更可親可敬的人。我們可以通過傾聽和對話來提高服務質(zhì)量。傾聽有助于老師知道學生最需要的是什么和為什么需要，而對話則有助于師生間的溝通和指導。對于老師來講，大多數(shù)學生是單純的，但也有一些心靈設防很緊的孩子，我們的服務意識就更應該體現(xiàn)在對待這些孩子身上。總之，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的服務意識，是構建和諧師生關系的關鍵。

其次，舒緩教學過程是營造和諧師生關系的根本。保持良好的心情，有一個好心情，有了好心情，才會有一個和諧關系。在課堂中，老師第一應該輕松。老師應該盡量保持微笑，讓微笑成為教師課堂最基本的面部表情。第二，老師不要故意讓學生感受到學習的壓力。一些老師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……。這肯定是不能讓學生放松的。如今這些孩子的壓力已經(jīng)很大了。來自父母，老師和同學…他們面對的沉重壓力，已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些都是與新課程改革的理念是相反的。“好學之，不如樂學之”的道理，老師們會經(jīng)常跟學生講，可有些老師就是不明白，學生樂學與否，很大程度上跟老師的教法和引導有關。試想，學生在你的課堂上總是如坐針氈甚至汗流浹背，他們還能快樂地接受知識嗎？長此以往，學生們還想進你的課堂嗎？師生之間還有和諧可言嗎？所以，讓自己的教學流程輕松自如是營造和諧師生關系的又一基礎。當然，要使課堂教學流程足夠輕松，光有好的心態(tài)是遠遠不夠的，關鍵還在于老師自身的基本功是否扎實，備課是否充分，自己的知識結構體系是否明晰。只有胸有成竹，才能輕松自如。因此，扎實的基本功和專業(yè)功底才是根本。

再次，教學過程的幽默表達是促成和諧師生關系的潤滑劑。幽默作為一種智慧，它經(jīng)常給人帶來歡愉，給人啟迪，主要表現(xiàn)為：生動形象的教師，機智，巧妙，動人心弦。有時一個形象的比喻，如畫龍點睛的作用，給學生啟蒙。在教室氛圍中，學生感覺良好，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受到主動探索。

教師要隨時、隨地、和人的不同適當?shù)貙滩倪M行再加工，使教學過程更加生動、活潑和有效。有時面對學生的不對，也不必嚴厲責備，幽默地糾正更能給學生留下深刻印象。比如在歷史教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有學生把歷史年代記錯，公元前記成公元后，1889年說成1998年等，五花八門都有。當然，有的是口誤，有的卻是記憶錯誤。遇到這樣的錯誤，我們就不要一味批評或總是一笑了之，可以來個幽默糾錯：如果學生是將歷史名人的生卒年搞錯了的話，老師可以提高聲調(diào)又“假正經(jīng)”地喊道：“哎呀，不得了了，世界吉尼斯長壽記錄要改寫了，一個千歲老人今天誕生了，還是某位歷史名人。”這樣處理，學生不會尷尬，也容易將錯誤改掉并對正確年代留下深刻記憶。

這樣的例子有很多。總而言之在教學里教師應該幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，在我們的課堂中注入一股新鮮血液，使課堂像磁鐵般有巨大吸引，成為學生戀戀不舍的殿堂，從而為營造和諧的師生關系添加一些潤滑劑。

第四，尊重信任是營造和諧師生關系的加速器。老師應該是一個公正的法官，公平對待每一個孩子，像一個無私的園丁，把愛的雨露灑到每個孩子的心。“虛弱的禾苗”需要更多的陽光。尊重所有學生的關鍵，在于能否面向所有的中等生、潛質(zhì)生，對他們應該變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。老師調(diào)整班的視線投向，讓潛在生每天可以看到溫暖的眼睛，鼓勵的眼神，敞開心扉，實現(xiàn)互動。過上幸福的校園生活，一個都不能少。

真教育是心心相印的過程，老師要探索學生的內(nèi)心，使自己變成學生的朋友。用我們的熱情、真誠的心懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏取孩子們的信任和全心的參與，讓師生之間彼此敞開心胸，感受我們課堂中生命的涌動和成長。以心交心是融洽人與人之間關系的根本法則。去尊重信任你的學生吧，這是營造和諧師生關系的加速器。

第五、激勵評價為營造和諧師生關系添加砝碼。人的本性中最基本的想法是：希望被肯定。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果”的故事。這表達了各個學生都有不同的優(yōu)點和缺點。合格的教師要爭取放大他們的優(yōu)點，找尋他們的亮點。給予激勵，是給學生自信風帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊美，每一次表揚，每一個鼓勵的眼神，對學生都是一種激勵。當他們感受到是你的一句話、一個眼神、一次“不經(jīng)意”的表揚讓他們重拾自信時，你又為營造和諧的師生關系增加了一顆砝碼。

參考文獻：

[2]江誠，祁文. 小學生師生關系特點及其與學業(yè)成績關系研究[J]. 赤峰學院學報（科學教育版），2011（01） .

[4]翁萍. 淺談如何創(chuàng)建和諧的師生關系[J]. 基礎教育研究，2009（12） .

[5]朱雅麗. 淺談如何使師生關系更和諧[J]. 才智，2009（36） .