如何提高小學班主任德育工作的實效性

蔡然然++蔡英華

【摘要】小學教學體系是我國國民教育體系的重要基礎部分。通過對小學德育教學方案的優化，有利于實現小學生精神文明素質的增強，實現學生性格品行的健全，這需要引起相關學校及教師的重視，為學生的德育素質培養奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學班主任 德育工作 教學效率 師生關系 品德發展

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0184-02

一、現階段德育教學的不足

1.缺乏對德育工作的重視

目前來看，我國小學德育教學狀況并不樂觀，有些學校及班主任缺乏對小學生德育教育工作的重視。受到傳統應試環境的影響，教師及家長最看重學生的學習成績，將成績分數評價學生好壞的標準，這種教學趨勢，不利于進行學生德育素質的培養，教師不應該過分將教學精力放在學生成績提升上，而應該實現知識教育及德育教育的結合，切實提升學生的綜合素質。在現階段教育教學中，依據存在班主任漠視德育教學工作的現象，輕視甚至完全忽視學生德育素質的培養。

2.班主任德育素質的低下

有的班主任老師缺乏良好的德育素質。其可能具備良好的職業素質，但是缺乏對德育教學的足夠重視。有的班主任老師缺乏德育教學體系的科學化學習，不能實現深層次德育教學環節的開展。德育教學工作的開展是一個由抽象到具象的過程，也是一個由理論到實踐的過程，這需要班主任老師具備良好的德育知識理論體系，如果教師不能實現德育知識的吃透，學生將更難理解班主任的德育教學理念，從而導致小學生德育知識學習過程中的問題。

3.師生互動交流的缺乏

在傳統的應試教學背景下，教師更喜歡聽話的學生，教師主要負責講課，學生主要負責聽課，在這個過程中，教師希望通過言傳身教，讓學生掌握相關的學科知識，這種教學目標的設置是正確的，但是如果缺乏良好的互動關系，將難以增進學生對學科知識的深入了解。小學生正處于人生發展的輝煌階段，在這一階段中，學生心智發展不成熟，活潑好動，自尊心比較強烈，如果教師不能按照學生的心理及性格特點，展開德育教學，將取得事倍功半的狀況，不利于提升德育工作的整體質量，師生之間缺乏互動性的交流，無疑拉大了師生關系的距離。

4.德育教學方法的落后

在實際教學中，有的教師依舊使用傳統的教學方法，比如以教師為主，以學生為輔的板書式教學模式，這種教學方法，不利于師生之間的良好性互動，從而難以有效增強學生的思想品德素質，不利于學生主動接受教師傳授的德育知識，容易引起學生的逆反及反抗。

二、德育工作模式的優化

為了有效增強小學生的德育素質，教師除了要增強自身德育素質外還要進行多樣化德育教學方法的開展，加深學生對于德育知識的理解，實現其自身學習行為的規范。

1.增強班主任德育素質

教師的言行舉止對學生的性格、學習等的影響是潛移默化的，小學生具備較強的言行舉止模仿能力，通過與班主任的互動交流，在日常生活中，很容易將班主任的言行舉止當作自己模仿的榜樣。所以在教學實踐中，教師不僅要增強自身的職業素質，也要不斷提升德育教學素質，這需要引起校方相關領導的重視，做好班主任德育素質的定期培訓工作，有效增強班主任的德育教學質量。

德育知識體系具備復雜性的特點，其具體包括禮貌的言行舉止，包容禮讓的待人思想，積極樂觀的生活態度等。為了滿足現階段德育工作的要求，班主任要切實增強自身的德育知識水平，利用道德的力量，進行自身生活行為、教學行為的規范，保證自己思想道德素質的不斷提升，從而潛移默化的影響學生的思維模式、學習模式。另外德育是一個長期的過程，教師需要將德育教學理念深入貫穿到小學教學的始終，進行班級文化氛圍的優化。

2.德育教學模式的創新

為了有效增強學生的德育素質，教師需要進行德育教學方法的創新，實現學生德育學習素質的增強。學生具備良好的思維感知能力，能夠深入感受自己親身經歷的東西，在教學實踐活動設計中，教師需要貼合學生的性格特點，進行德育工作模塊的優化，有效增強學生的德育知識能力及素質。

為了達到這個目的，教師需要定期開展德育主題班會活動，做好學生的德育教學工作。在班會活動的開展過程中，教師要避免傳統化的課堂說教模式，需要實現教學引導的積極性、趣味性、娛樂性、科學性，增強學生的德育學習興趣，在愉悅的課堂氛圍中進行德育知識的掌握。例如教師在進行文明小學生主題班會的開展中，積極引入我國的優秀傳統文化，讓學生深切感受到中國禮儀之邦的魅力。

3.尊重學生的主體教學地位

通過對師生教學地位的協調，可以有效增強小學德育工作的教學效益，在教學過程中，教師需要積極發揮學生的教學主體作用，做好自身的教學輔導任務，實現與學生的良好互動性交流，從而降低小學生對班主任的抵觸心理。在互動過程中，教師需要積極創造機會，進行情感心靈式溝通的開展，實現師生關系的協調性，本著人性化關懷的態度去關愛每一個學生，尊重學生個體性格的差異性。

三、結語

為了有效提升現階段德育工作的成效，教師需要實現德育工作體系的健全，提升自身的德育教學素質，不斷增強自身的綜合性教學魅力。

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