高中化學實驗探究教學的有效策略

文勝豐

【摘要】實驗探究教學可以培養學生的探究精神，提高學生的實踐能力，所以，在化學教學中，有效開展實驗探究教學活動，逐漸受到廣大化學教師的重視。本文簡要分析高中化學進行實驗探究教學的必要性，指出高中化學進行實驗探究教學的有效策略。

【關鍵詞】高中化學 探究教學 必要性 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0159-01

在信息技術快速發展的背景下，新課改明確指出教師要轉變教育教學觀念，在教學過程中，應該以學生為中心，讓學生自主探究、合作學習。所以，在具體的化學教學過程中，運用有效的教學策略，組織化學實驗教學活動，成為高中化學教師教學工作中的主要任務。

一、高中化學開展實驗探究教學的必要性

在經濟水平和信息技術水平不斷提高的情況下，國家的綜合國力成為了決定國家國際地位的重要因素，而綜合國力的強弱則主要體現在創新人才的綜合素質上，所以，在高中化學教學過程中，培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力，成為高中化學教學中的教學任務之一[1]，同時，與傳統注重理論知識傳授的教學活動相比，新課改更加關注科學和人文性，重視學生解決實際問題能力的培養，在化學教學中，通過實驗探究教學活動，培養學生的思維能力、合作探究能力和實際操作能力，可以體現出對學生的關注，促使教學模式的轉變。另外，高中生已經具有了一定的化學基礎知識，能夠客觀的認識一定的事物和現象，在高中化學教學中，開展實驗探究教學活動，讓學生真正成為課堂的主人，充分調動學生的學習積極性，大力挖掘學生的潛能，可以滿足學生的個性化發展需求，實現學生的全面協調發展。

二、高中化學進行實驗探究教學的有效策略

1.創設問題教學情境，激發學生的探究意識

在實驗教學過程中，高中化學教師應該樹立正確的教育觀和學生觀，立足于學生的生活實際，結合學生的日常生活和生活經驗創設合適的問題情境，以激發學生的學習意識?；瘜W教學的主要目的是解釋與生活和生產緊密聯系的化學現象，并且運用化學知識解決生活、生產中的化學問題，而化學問題中包括了人們日常生活中衣、食、住、行幾個方面，在教學過程中[2]，高中化學教師應該善于收集日常生活中的化學現象，讓學生利用生活中的材料進行化學實驗，以培養學生的實驗興趣，提高學生的化學學習能力。例如，在講解氧化亞鐵的制備時，化學教師可以讓學生自行設計探究性實驗方案，引導學生利用生活中常見到的生銹的鐵片、鐵絲等自己設計實驗方案、實驗步驟，以驗證教學內容，培養學生的化學實驗能力。另外，在化學教學中，高中化學教師應該善于從學生的化學實驗現象中找出相關的化學問題，結合教學內容，合理創設問題教學情境，以培養學生的探究能力。高中生已經擁有了一定的化學知識基礎，能夠積極、主動地學習化學，從學生身邊的化學現象入手，巧妙的導入化學知識，能夠增強學生的課堂參與意識，提高課堂教學的效果。而且，在設置問題時，高中化學教師需要合理引導學生思考現象產生的原因、過程以及造成的結果等，讓學生圍繞這些問題，進行驗證，以體現化學實驗教學的針對性和目的性，提高學生的學習效率。

此外，在教學實踐中，高中化學教師應該掌握創設問題教學情境的方式和途徑，通過類比、分析以及比較等方式，來創設合適的問題情境，讓學生能夠更快地進入到化學實驗活動中來[3]。而且，在這種教學形式下，學生可以更好理解和掌握對比、辨證的方法，并且找到適合自己的化學學習方法，具有解決實際問題的能力。

2.根據實驗教學內容，合理選擇探究方式

在教學過程中，高中化學教師應該積極轉變教學觀念，將課堂的主動權交還給學生，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生根據教師的引導，自主探究實驗內容。在進行化學實驗之前，高中化學教師應該認識到化學實驗結果的隨機性，給學生留出足夠的時間，以確保實驗探究教學活動的效果。例如，在學習元素周期表時，化學教師可以用撲克牌作為道具，讓學生嘗試排列元素周期表，引發學生的學習興趣，強化學生對元素周期表的記憶；在講解鈉的化學性質時，化學教師可以帶領學生做“噴氣式飛機”的實驗，幫助學生理解化學原理，從而提高教學效率；在講解過氧化鈉的化學性質時，化學教師可以帶領學生做“吹氣生火”、“滴水生火”的實驗，以激發學生的學習熱情，提高學生的參與程度。而且，在實驗探究過程中，高中化學教師應該認識到學生學習能力、基礎知識的差異，運用合適的教學策略，充分發揮學生的主觀能動性，以提高實驗教學的質量。另外，在實驗教學活動中，高中化學教師可以合理的建立合作學習小組，讓學生通過合作學習，獲得理論知識，具有實際操作能力，從而增強學生的集體意識和合作意識，提高學生的綜合素質。

三、總結

總而言之，在新課改不斷推進的情況下，高中化學的教育理念和教學方式發生了很大的變化，在教學活動中，高中化學教師需要結合化學教學的實際需求，積極優化教學策略，努力營造出寬松的教學環境，讓學生進行自主探究、合作學習，以喚醒學生的好奇心和求知欲，提高學生的化學學習能力。

參考文獻：

[1]趙觀.新課標下高中化學實驗探究教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（07）：182.

[2]王二利.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]唐靈生，王輝.高中化學有效教學策略探究[J].當代教育論壇（教學研究），2011，（11）：112-114.

[4]任世民.高中化學實驗探究教學的有效策略探微[J].科學大眾（科學教育），2011，（09）：35.