小學語文課堂教學中的增效減負策略研究

馬元平

【摘要】隨著我國經濟水平和教育水平的不斷攀升，我國小學的語文課堂在新課改施行之后，也已經進行了多次調整和改革。減負這個概念一直出現在語文課堂之上，并且從最初的減負理念上相繼提出了一系列的減負教學策略。筆者通過對現行的小學語文課堂教學模式進行分析，探討已經在我國小學語文課堂上形成的教學氛圍和對應的管理方法，從而有針對性地提出一些關于減負增效的提議。

【關鍵詞】減負增效 小學語文 課堂教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0107-01

教師只有依靠大量的教學實踐活動，才能在小學課堂上實現減負增效的效果。尤其是在小學階段，要有針對性地給學生布置相應的課程。在我國的教育重點中，小學階段最重要的教育內容就是語文課，這就給減負增效的具體實施，提供了一個有利的條件。只要教師在語文課上進行好減負增效的教學，就能實現大部分的減負增效目標。那么在講解知識的過程中，如何把學生的個性化擺在首要的發展位置上呢？如何優化已經形成的小學語文教學的基本模式，調整已經固定的教學策略呢？只有把符合實際的教學改革切實地融入到學生的學習之中，讓學生享受到老師創設的氛圍輕松的人文課堂，才能增強學生在語文學習時的活力和生機，才能改革語文課堂的教學結構，最終取得良好教學效果。

一、減負增效的價值意義

減負增效可以體現出一個學校的理念和辦學水平的高低，也能體現師生價值觀和對自身發展追求的強弱程度。目前我國的教育體制不斷趨向理性，教學方式和內容也變得更為科學，更加強調了減負增效的重要地位和作用。學校教師的價值觀和學生的價值觀也逐漸走向了開放，并成為了學校文化的根源和核心，是不可分離的整體價值觀凝聚而成的，是學校價值觀的統一。所以，減負增效是我國發展當前教育內容的主要方式和目標，也是一個學校發展的必由之路。

二、當前我國小學語文教學中存在的問題

長久以來，我國的小學教育受到升學率的影響，所有的教學工作都是圍繞著應試教育展開的，這就使得升學率成為了評價一個學校質量好壞的最重要標準。雖然自新課標實施以來，教學內容改變了很多，但是升學這種模式卻基本沒有變化，評價一個學校最主要的標準還是升學率，在學校里學生、教師都依然會把這些標準用來衡量一個學校的好壞。如果學校的升學率低，聲望不夠，優秀的學生會選擇其他的學校，絕不會選擇這所學校，這就給減負帶來了很大的問題和困難。眾所周知，良好的氛圍和課堂必須要依靠學校的力量，將孤立的學生個體凝聚在一起，才是教學目標實現的基礎，并且無論是語文教學還是減負增效的實踐活動都應當如此。

三、小學語文課堂教學中減負增效的具體策略

在當前我國實行新課改的環境下，要求教育過程和內容要體現減負增效的理念。讓學生增強對學習的主動性，鼓勵學生在語文課堂上不斷得到進步，獲取自身需要的知識。

1.創設一個和諧、進步、平等、自由的學習課堂和氛圍

創設一個合適的環境，要強化班級文化建設形成一個比較良好的適合學生發展的學習狀態。養成學生樂于去探索、樂于奉獻的習慣。如何去實現這一目的呢，就需要教師和學生的共同努力。教師要用積極的態度，肯定學生的努力并激勵他們奮發向上。在語文課堂上充分調動學生學習的熱情和積極性，當學生回答問題并不盡如人意時，教師不應當通過批評和其他一些方式進行責難。語文是一個比較開放的學科，答案并不只是一種，這就要求教師在學生回答問題時要鼓勵他們，如果學生回答得不好，就需要教師糾正學生在理解上的偏差，重新梳理知識點。由此照顧學習能力比較差，學習成績不太好的學生。在講解課程時，就應當把這種差異考慮進去，才能在后面的學習中充分激發學生的積極性和主動性。

2.創建良好的師生關系

良好的師生關系也是促進學生不斷提高自身能力和增強減負增效效果的重要手段。教師要為人師表不斷保持奉獻的精神，才能在面對不同學生時保持足夠的耐心。教師只有不放棄任何一個學生，才能給學生的未來奠定發展基礎，不斷發展自身能力的基礎。

3.注重學生思考能力的培養

評價的效果是否明顯，主要是看學生們在具體學習之后能否有比較獨立，有效地思考活動。教師是學生學習過程中的輔導者，學生是教學活動的主體。學生在學習遇到問題時，要通過教師的引導自行得出結論，尋找合適的答案。教師也要在課堂上進行相關提問，抓住學生興趣點設置問題，提出帶有一定情境的問題讓學生進行思考，在探索中解決問題，真正投入到語文的學習之中。

四、結語

目前看來我國的減負增效還需要很長時間才能夠實現，實施中遇到的困難還有很多。造成這種現象的原因是很多的，也不是一朝一夕可以解決的。在具體的教學實踐中，在中國的具體環境下想要實現這一目標還是很困難的。問題的關鍵就是要讓學生家長和教師一樣擁有這樣的思維模式，即便還需要很長時間才能得到實現。

參考文獻：

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