論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

周廣林

【摘要】小學(xué)是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是每個(gè)人得到教育的基礎(chǔ)階段。如今，我們國(guó)家也十分重視在小學(xué)階段培育學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是當(dāng)下素質(zhì)教育提倡的重要內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心智開(kāi)始逐步發(fā)展，樹立小學(xué)生正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成獨(dú)立自主的健全人格，培育創(chuàng)新意識(shí)和能力，是教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 創(chuàng)新思維 教育培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0039-01

1.我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

我國(guó)當(dāng)前的教育仍處于“應(yīng)試教育”階段，長(zhǎng)期是以“分?jǐn)?shù)決定成敗”的教育體制，學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越只看重考試成績(jī)，限制了其思維模式，學(xué)生的德智體美勞得不到全面發(fā)展，還要背負(fù)著重大的學(xué)業(yè)壓力，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

在教學(xué)方面，大部分老師都是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)觀念薄弱，認(rèn)為只要將課本知識(shí)全部傳授給學(xué)生，學(xué)生能拿到好成績(jī)升學(xué)就夠了，缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)理念。甚至有的老師為了讓學(xué)生獲得好成績(jī)，讓班級(jí)獲得榮譽(yù)，就用填鴨式的教學(xué)方法，催促學(xué)生死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能很好地獨(dú)立思考，對(duì)自身價(jià)值觀的樹立和未來(lái)的規(guī)劃有著極大的限制。

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的難點(diǎn)

2.1應(yīng)試教育帶來(lái)的缺陷

改革開(kāi)放后，我國(guó)人口基數(shù)不斷上升，而應(yīng)試教育在教學(xué)工作中長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位。“重答案，輕思考；重考試，輕素質(zhì)。”這樣的思想觀念在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中也已經(jīng)根深蒂固，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，素質(zhì)教育很難得到發(fā)展，教學(xué)工作者對(duì)此也很難給予相當(dāng)?shù)闹匾暋W(xué)生的思想得不到自由的發(fā)展，反而被限制在一個(gè)體制內(nèi)，長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)變得麻木機(jī)械，懶得思考，失去對(duì)新興事物的關(guān)注能力和實(shí)踐能力。不僅小學(xué)教育的改革創(chuàng)新發(fā)展受到阻礙，也會(huì)使我國(guó)失去一批優(yōu)秀人才。

2.2教學(xué)資源的有限性

在小學(xué)課堂上，小學(xué)老師處于重要的中心地位，可以說(shuō)老師的言行舉止都影響到學(xué)生的行為和意識(shí)。但是我國(guó)小學(xué)老師的待遇普遍偏低，而社會(huì)利益橫流，政府的投入資金有限，造成優(yōu)秀教師人才的不斷流失。而且很多小學(xué)教師自身素質(zhì)有限，沒(méi)有受過(guò)專門的創(chuàng)新思維和能力的培訓(xùn)，使他們?cè)趧?chuàng)新教育上也無(wú)從下手，只能按部就班地傳授傳統(tǒng)課本知識(shí)，更別說(shuō)培養(yǎng)出創(chuàng)新型思維的創(chuàng)造性學(xué)生。所以在進(jìn)行小學(xué)教育的創(chuàng)新過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)教師的創(chuàng)新思想進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

3.小學(xué)教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

首先應(yīng)該對(duì)對(duì)已上崗未上崗的小學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)的創(chuàng)新型課程培訓(xùn)，有具備創(chuàng)新能力的老師才會(huì)激發(fā)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。提高小學(xué)教師對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的重視，更新其教學(xué)方法和理念，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。比如運(yùn)用幽默的教學(xué)手法，使枯燥的課堂變得輕松自在，學(xué)生才能發(fā)揮自己的想象，輕松自然的表達(dá)自己的看法。老師最基本的是要尊重學(xué)生，也要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

3.1大膽質(zhì)疑，勇于冒險(xiǎn)

勇于冒險(xiǎn)的人才會(huì)有創(chuàng)新的精神。小學(xué)生還處于心智尚未發(fā)展成熟的階段，對(duì)世界上的很多東西還存在好奇和迷惑，教育工作者要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出合理的不同意見(jiàn)，逐步養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使小學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)逐步萌生。 3.2創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自信心

小學(xué)是個(gè)很需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)和支持的階段。在課堂上學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題、回答問(wèn)題后老師可以適當(dāng)給予口頭上的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)性的眼神和動(dòng)作，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能提升他們的自信心。融洽的教學(xué)氛圍也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生能暫時(shí)放下學(xué)習(xí)壓力，只專心思考當(dāng)下的問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，老師在此時(shí)要注意觀察學(xué)生，熱情引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)人都表達(dá)出自己的想法。

3.3發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象力能給人插上翅膀。想象力是創(chuàng)新知識(shí)的源泉，人生的每個(gè)階段都需要有想象力。老師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特性和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)情境并將學(xué)生帶入，鼓勵(lì)他們進(jìn)行分角色表演，在表演中可以盡情發(fā)揮自己想象力即興創(chuàng)作，也可以在與同學(xué)的交流中互相合作，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維。使學(xué)生敢創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)新，對(duì)所做的事充滿信心。

4.結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家或者民族發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我們必須跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)教育創(chuàng)新。小學(xué)生是祖國(guó)含苞待放的花朵，創(chuàng)新思維對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分重要的成長(zhǎng)路徑。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，掙脫傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，打造獨(dú)特的精彩人生，為祖國(guó)的未來(lái)培育出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才是我們義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋娟.論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開(kāi)放， 2010，10：159.

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