學生考研意向的培養、引導與保障

李孟++林伯先++王少卓++郭正宇

【摘要】考研已經成為學生畢業去向的重要選擇，培養、引導與保障學生的考研意向對于提高考研成功率、提高人才培養質量有著至關重要的作用。本文以電子科技大學航空航天學院2016屆本科畢業生考研情況為調查研究樣本，科學分析學生考研動機、考研準備情況、考研氛圍以及考研結果主導因素，提出加強學生考研意向的教育與引導、為學生提供精細化管理和精準化服務、幫助學生塑造良好心態等方面建議，培養符合社會需求的高層次人才。

【關鍵詞】考研 影響因素 考研意向

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0009-03

研究生教育是國家實現高層次人才培養的主要途徑。隨著社會的不斷進步，各行各業對于高層次人才的需求愈發迫切，國家對于研究生人才培養從培養規模和培養質量方面都有了更高的要求。我國研究生招生規模日益擴大，2016年全國研究生已達177萬?？佳幸呀洺蔀橹袊髮W生畢業去向的重要選擇，而對于學生而言，為了在專業領域中能做出更為重要的成績，需要具有更加寬廣與深入的學科知識，考研則無疑成為其提升自身能力最為重要的途徑。

一、學生考研影響因素調查

本文通過調查問卷的形式，對電子科技大學航空航天學院2012級探測制導與控制技術專業的考研學生進行了調查。

1.學生考研動機調查

在調查學生考研動機方面，數據如表一所示：

數據顯示，在各種考研動機中，絕大多數的學生將考研深造作為提升個人能力和就業競爭力的重要途徑；63%的學生認為專業興趣和認同感是他們選擇繼續深造的原因之一；55%的學生認為能夠成功考取研究生是自己能力和價值的一種體現；而也有個別學生是由于受到來自家庭或朋友壓力以及回避現實就業壓力而選擇考研。

2.考研準備情況調查

在調查學生考研準備情況方面，數據如表二所示：

數據顯示，在選擇考研過程中，86%的學生具有明確的報考目標；超過82%的學生有詳細的復習計劃，而其中只有72%的學生可以較好執行；77%的學生復習時長超過8個月以上，而68%的學生表示復習狀態從始至終均保持較好的水平；在所有參與調查學生的考研結果當中，72%的學生最終成功考取研究生，實現了讀研志向。

3.考研氛圍調查

從數據中可以看出，82%的學生認為學校、學院考研氛圍較為濃厚，這與近年來學校、學院在學生深造方面所做的工作密不可分；86%的學生認為寢室環境利于考研復習，這些寢室考研人群相對集中，受保研、出國、就業等其他類型學生的影響較少；73%的學生選擇團隊復習，其中88%的學生認為團隊復習有助于備考；77%的學生在復習過程中明顯受到過外界因素的干擾，包括心儀企業來校招聘、就業學生成功就業、意志不堅定學生放棄考研等，68%學生認為可以有效克服外界干擾；學院遴選了一批具有考研成功經驗的研究生擔任考研導生，86%的學生認為考研導生很有幫助；學校、學院會根據考研不同階段的進展給予考研學生不同方式的關心和慰問，77%的學生認為這些方式對于備考有較大幫助。

4.考研結果主導因素調查

在考研成功學生當中，意志堅定（91%）、氛圍濃厚（73%）、基礎扎實（64%）、身心素質良好（55%）和復習班幫助較大（50%）分列成功主導因素的前五位；而在考研失敗學生當中，意志不夠堅定（83%）、基礎不扎實（67%）、復習習慣欠佳（50%）、學習能力較差（33%）和身心素質較差（17%）則成為考研失敗最主要的主導因素。

二、學生考研影響因素分析

1.考研動機

通過調查可以看出，大多數學生的考研動機是明確的。學生希望通過在研究生階段進行科學研究來不斷完善知識結構，為未來發展儲備知識和能力，提高就業能力；部分學生專業認同感較強，將讀研作自身實現專業和人生理想的途徑；少部分學生存在跟風考研的現象；部分學生因基礎或實踐能力較為薄弱等原因，通過考研回避所面臨的就業壓力。參與調查的大多數學生有著較為成熟的思維和判斷能力，自我認識和定位較為準確，這對于學生實現考研目標有著非常大的幫助。

學生考研動機的確立，一方面來自于學生個人追求和自我發展的根本訴求，另一方面由于外界環境對學生產生的壓力和影響。作為電子信息類工科院校學生，部分學生認為自己在專業知識方面的積累還有待提升，因此選擇通過研究生學習來提升和充實自己，增強自身核心競爭力。在現在的就業形勢下，部分學生認為以本科學歷已經無法滿足部分單位的招聘需求，研究生學歷已經成為部分企業的招聘門檻，通過研究生深造可以提高自己的就業競爭力。同時，交叉學科的發展要求學生所具備的知識越來越廣，在培養學生綜合素質和創新能力的新形勢下，大部分學生認為有必要通過研究生學習，掌握更加深入的專業知識，在更高層次的平臺上提升自我。此外，由于國家不斷加強研究生教育，研究生招生規模逐年遞增，學生當中形成了一股考研熱潮。原本有個別學生在是否考研的問題上猶豫不前，但在身邊周圍同學所形成的深造氛圍中，他們在感到無形壓力的同時，激發出積極向上的學習精神，由搖擺不定的狀態轉變為一心一意參加考研。而少部分學生的考研動機相對較為復雜，如有些學生是在父母的要求下參加考研的，自身對于考研的認識不夠清晰。

2.考研籌備

調查過程中我們發現，大多數學生考研目標明確，在考研之初便確定了自己的學校。部分學生有詳細的考研復習計劃，考研復習計劃的制定與執行對考研的成功與否是非常重要的。從準備考研的時間長度來看，大部分學生對考研問題是經過深思熟慮的，準備時間較長，說明學生對自己的未來規劃較為清晰。大部分學生的復習狀態較好，并且這些同學也最終順利考上自己理想的學校?？佳惺且粋€長期反復的過程，需要學生腳踏實地的完成復習計劃和復習進度?？佳械膹土晻r間一般不會超過一年，轉瞬即逝。只有將零散的知識點充分融會貫通，才能適應考試對所學知識點的全面考察。復習時間和效率是考研復習的最為重要的因素，詳細制定每一天的復習計劃，合理安排復習時間，按部就班地完成復習進度，這些因素都是考研能否成功的關鍵保證。同時在復習過程中，學生要找到適合自身的復習方法，從整體復習計劃到階段性復習計劃，思路要非常清晰，一段時間后還要進行必要的總結，不斷完善復習計劃。[1]

3.考研氛圍

考研學生普遍認為好的考研氛圍對于堅定考研信念、提升復習效率有著非常重要的影響。寢室是學生作息的主要場所，良好的寢室環境對于學生保持復習狀態十分重要。考研學生要充分認識到寢室環境在自身考研過程中的促進作用，營造和諧的寢室環境。團隊作戰對于考研復習有著非常大的幫助。通過與其他正在備考的同學一同奮戰，既可以及時解決復習過程中遇到的各種困難，又可以相互間起到一定的督促和促進作用。

學生在考研復習過程需要協調好與其他課程學習之間的關系。大三階段專業課開設相對較為集中，考研學生經常會在學習專業知識和準備考研科目之間難以抉擇。且進入大四階段，選擇就業的同學則進入到沖刺階段，他們在就業方面的準備和進展勢必會對考研學生造成一定的沖擊，而當有心儀企業來校招聘、周圍就業學生成功就業之時，對考研學生的影響和干擾則變得非常明顯，部分意志不堅定學生就會放棄考研而轉戰到就業大軍當中。為保證考研隊伍的穩定性，學校、學院對于考研學生的關懷和慰問必要的，這些舉措可以無形中增強考研學生的信念和自信心。同時，考研導生的配備對于學生考研備戰會有較大的促進作用，一方面考研導生以過來人的身份為學生傳授備考經驗，解決學生復習中的困惑；另一方面考研導生也會成為考研學生的奮斗目標，進一步發揮了考研導生的朋輩影響力。

4.考研主導因素

考研是對學生學習能力和心理素質的一次全面檢驗。對于考研成功的學生而言，意志堅定是他們考研成功最為重要的因素，考研復習是一個漫長而艱辛的過程，其不僅是對學生學習能力的一種考驗，更是對學生意志品質的一種磨礪，能夠在考研復習過程中堅持下來的學生，無論最終結果成敗與否，對于他們而言都將成為成長過程中的一份寶貴財富。同時，氛圍的營造也十分重要?？佳袑W生意志和目標的堅定與否與考研氛圍有著非常直接的關系，如果學生身處在一個考研氛圍十分濃厚的環境，周圍同學的帶動作用、學校學院的關懷幫助會給予學生更大的動力和信心。相反的，較差的氛圍也會對學生的備考情緒產生一定的負面影響。對于考研學生而言，大學三年多時間的積累對于其考研起到基礎性作用。調查表明，考研成功與學生的基礎知識的扎實程度成正相關狀態。為了提高學生考研成功率，在大學課程過程中打下堅實基礎非常必要。同時，在考研復習期間保持良好的身心素質也十分重要，這就要求學生在日常學習之余加強身體鍛煉，在情緒低落時學會自我排壓減壓。[2]

三、學生考研意向的培養、引導與保障

1.加強學生考研意向的教育與引導

對學生考研意向進行教育引導，首先要引導學生明確自身發展目標。通過幫助學生進行職業生涯規劃，讓學生更加明確的了解自己，制定出符合自己需求的發展路徑，促進個人目標的實現。要教育引導學生將個人發展和國家、社會、行業的需要緊密結合，結合自身實際情況，理性選擇考研，既不盲從跟風、不切實際，也不要因基礎等方面原因就輕易放棄參與考研的機會。在對學生開展教育引導過程中，要根據學生不同的學習狀態和個人能力，引導學生合理安排時間和規劃，在考研、出國和就業創業等多條途徑中做出適合自己的選擇。同時要教育引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀，擺正考研心態。要讓學生充分認識到考研是一個艱辛而漫長的過程，而讀研更需要嚴謹踏實的學習態度。不能把讀研作為一種逃避就業、逃避現實壓力的方式。要讓學生明白讀研不能僅僅為了追求學歷，更是要在讀研過程中提升自身素質。要讓學生在通過個人的努力實現考研深造目標的同時，明確個人未來發展目標，樹立遠大志向。

2.為學生提供精細化管理和精準化服務

精細化管理和精準化服務可以有針對性地對學生意向報考學校和專業進行指導，并為考研學生提供完善的后勤保障，幫助考生專心致志進行復習。

首先要充分整合學校教學資源，在教學樓、圖書館和學生公寓設立考研專用自習室，為考研學生提供更加便捷的學習場所；健全管理措施，加強安全保衛和管理服務工作；學校圖書館等相關部門可以針對考研學生的需求開展考研服務，提供相關考研資料，豐富考研文獻信息資源，開設考研復習專區，為考研學生提供優異的復習環境和高水平的服務。[3]其次，通過完善考研激勵機制和保障措施，營造良好的考研氛圍。學校學院可以根據實際情況，制定和完善考研相關的激勵機制，設立專項經費，制定切實可行的獎勵措施，正向促進學生的考研熱情；以班級和宿舍為單位開展學風建設，營造良好的考研氛圍。再次，通過加強考研指導，減少考生盲目性。開展考研導生幫扶工作，提升朋輩影響；加強考研成功案例的收集和宣傳，邀請考研成功的同學或校友與考研學生座談交流，分享成功經驗和信息。

3.幫助學生塑造良好心態

考研是一項艱苦而漫長的過程，需要學生具備良好的心態和抗壓能力。學生在復習過程中遇到困難時容易產生心理壓力和消極情緒，影響復習效率，甚至導致學生放棄考研。針對這種情況，學校、學院應當及時了解考研學生的心理發展狀況，把握學生心理發展軌跡，重點關注心理變化較大的學生，及時給予幫助和支持。積極借助和發揮學校心理咨詢中心的力量，建立考研學生幫扶工作體系，給考研學生以必要的心理支持，擺脫不必要的心理負擔。努力引導考研學生學會通過各種方式給自己減輕思想壓力，比如規律作息時間、加強考研學生的相互促進、鼓勵學生堅持鍛煉身體等，提高學生的復習狀態。[4]

參考文獻：

[1]李國昌，任笑良.成功考研大學生的群體性特征分析[J].中國地質大學學報（社會科學版），2013（6）.

[2]王學穎，張楠楠.大學生考研關鍵因素分析研究[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2014（1）.

[3]王金娜，曹春香.論高校圖書館的考研信息服務[J].圖書館學研究，2004（3）.

[4]王小清，林榮華.影響大學生考研心態的因素探析[J].沈陽教育學院學報，2009（8）.