新課程改革下初中美術教學研究

祁桂銀

【摘要】隨著新課程改革不斷的推進，初中美術學科教學得到長足的發(fā)展，學生對美的欣賞水平及鑒賞的能力得到明顯的提高。初中美術教學得到長足發(fā)展是機遇，那么它亦是迎來了前有為有的挑戰(zhàn)。在新課改的大環(huán)境下，作者將就當前初中美術學科課堂教學的現(xiàn)狀進行分析思考，只望能為廣大美術教師課堂教學提供好的建議。

【關鍵詞】新課改；初中美術；興趣；審美

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0237-01

對學生審美理念及良好視覺感受的培養(yǎng)是當前們美術教學中的重中之重，充分利用學生的心理特點，緊扣社會生活，以技能培養(yǎng)為主導，發(fā)揮美術教育的功能和價值，達到學以致用的目的。

針對我國新的課程改革，作為初中美術老師必須抓住機會，形成基于創(chuàng)新教學模式的新的教育觀念，結(jié)合音樂學科特性，充分利用學科教材積極向上的生活理念，聯(lián)系實際，以激發(fā)學生學習音樂的積極性為目的，培養(yǎng)其學習興趣，最終促進學生個性的多方面發(fā)展。

一、新課改下初中美術教學注重培養(yǎng)學生的興趣

創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎么畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？生活處處有美，藝術就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導、開發(fā)學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。美術是一門藝術學科，是進行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術素養(yǎng)的學生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術天賦也不至于被埋沒。

二、新課改下引導學生建立審美情感

在許多藝術專業(yè)的學生看來，美術教育在傳統(tǒng)意義上只是他們的一個特長科目而已，只給他們進行了簡單的美術基礎教育。對于許多非藝術專業(yè)的學生而言，他們更注重對文化科目的理論學習，淡化對美術學科的學習。除了學生以外，眾多老師也漠視已經(jīng)開設已久的美術科目，正因為如此，美術學科就形同虛設。但現(xiàn)如今隨著美術教育的新課程改革的深入，面向所有學生的初中美術教育培養(yǎng)了學生崇高的審美情感，讓他們具有了感受美的心靈，更滿足了整個社會發(fā)展的需求。例如，在具體的教學過程中，讓學生多了解和欣賞一些世界著名的油畫，例如達芬奇名作《蒙娜麗莎》，作為永恒的經(jīng)典來欣賞。復制畫面當然不是目的，欣賞畫中美的所在及了解文藝復興時期達芬奇心態(tài)才是關鍵。從畫作的色調(diào)來看，畫面自然流暢，體現(xiàn)了大師級藝術家高超的繪畫技術。因此學生們通過欣賞這幅畫作，不僅心靈與情感得到收獲，促進了學生身心健康的發(fā)展，更重要的是對美的認識上升到更高的層次。

三、注重學生在美術實踐活動中的主體地位

在整個針對學生的藝術實踐過程中，我們應該以學生為主題。通過新課程的改革，我們教師要改變傳統(tǒng)的“一節(jié)課教師講到底”的教學模式，發(fā)揮學生的學習的主觀能動性，變被動接受為主動學習。當然，學生如何能夠讓學生喜愛學習、主動學習，這需要我們教師采取一系列特別的教學方法，這也是我們目前所重點關注的話題。畢竟長期以來，在傳統(tǒng)美術教育中，學生自身的好玩的脾性和過于依耐性讓他們習慣于不動腦筋思考，老師讓做什么我就做什么的思想在他們腦海中根扎根很深，更談不上主動去探索教材以外的知識。

四、創(chuàng)新教學注重合作學習

對于新課程標準要求，主要側(cè)重于學生在學習上的交流與合作，這樣教學模式就會融入新的力量。但是要對這一點進行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應該落實到具體任務中，不然就無法體現(xiàn)其意義。作為初中美術教師，我們要充分意識到小組合作探究的不是都適用于任何情況，它需要特定的環(huán)境即當有些學生無法獨立解決某些問題的情況下才能實施，這樣不僅培養(yǎng)了學生們在課堂中的合作意識，更能夠發(fā)揮出合作探究的優(yōu)點。

在新課改的大環(huán)境下，我們美術教師必須認識到培養(yǎng)學生樹立正確審美理念的重要性。以審美素質(zhì)為出發(fā)點，不僅要側(cè)重于對學生作品的評價，也要關注細化評價教學環(huán)節(jié)中的各個點。充分利用創(chuàng)新機制，在合作中培養(yǎng)學生良好的學習情感，以課改為準則，實事求是，不斷提高美術教師的授課水平。

五、注重學生作品的有效點評

在初中美術教學實施過程中，作為課堂教學實施者的我們應對學生的作品做出最恰當?shù)脑u價。這樣不僅可以有助于他們的身心健康，也可以豐富他們的精神和促進他們以后的發(fā)展，

同時有助于提升學生們的審美意識。作為一名美術教師，在審查學生的藝術作品時，一定要尊重學生的勞動成果，這樣不僅可以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣也可以鼓勵他們不斷創(chuàng)新自己的思維。當美術老師審查學生的工作時，找出什么效果最好，給予學生及時的認可與表揚，這對學生的潛能激發(fā)有很好的效果，還能促使學生對學習產(chǎn)生興趣并懂得思考人生，使其作品更能表達出學生的個人情感。伴隨著新課標完善，為得到學生的尊重和認可，作為美術教師的我們必須俯下身去，以一個研修者的身份融入到學生中間去，不能僅僅是知識的傳授者，還有學會創(chuàng)造知識，在日常的教學工作中融入新穎的教學方式和方法。在日常初中美術課程教學中，要注重授課的機動性，做到因材施教。在當前眾多鄉(xiāng)村學校中，因教學設備的嚴重匱乏，使得老師授課時不能保證用具的齊全，但是這并不是無法授課的利用，老師可以通過對日常物品的創(chuàng)新使用來應用到美術教學中。

六、結(jié)語

新課改下的初中美術教育不僅激發(fā)了學生的個性發(fā)展，也使得學生的藝術才華得到很好的展現(xiàn)。作為一名初中美術教師，我們需要不斷升華自己，提高自己的個人美術素養(yǎng)，讓學生在初中階段燃起藝術的火花。

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