初中體育教學中興趣教學法的運用分析

劉劍

摘要：科技在發展，對學生的學習要求也在發生改變，21世紀的體育課不僅僅是要增強學生的身體素質，還要注重學生的興趣愛好發展。初中教育要根據學生的興趣來制訂教學計劃。初中生正是長身體的時候，所以更要注重初中生的體育教學效果，增強初中體育課的趣味性，增強學生對體育課的興趣。

關鍵詞：初中體育；興趣教學；教學方法

現代化教育對學生的綜合素質要求不斷地提高，要求學生在品德、智力、體育、美術、勞動各個方面都要有發展，同時現代化教育也在提倡興趣化教學，增強學生課堂的趣味性，使得學生能更好地吸收教學內容。為了能夠更好地提高學生在體育方面的綜合素質，我們要增強體育課堂的趣味性，開展興趣化教學。以下是關于開展初中體育課堂興趣化教學的幾點建議。

一、開展思想教育，讓學生了解體育的重要性

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和品質聯系起來。應樹立起學好體育光榮、學不好體育可恥的思想觀點。在培養學生正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處認同體育的重要性。

二、抓住學生的實際情況和興趣點，合理設置教學內容

教師在設置教學內容時，要把學生的實際情況和興趣點作為根本出發點，秉持科學性、趣味性和實用性的原則進行科學安排，首先在科學性方面，學生的精力和體能在課堂的前半部分一般都較為充沛，在課堂的后半部分則會容易出現精力不集中，體能下降的現象，鑒于這種狀況，教師要恰當安排訓練內容，比如在課堂的前半部分傳授新知識，或者是進行靈敏、速度、協調性等方面的練習，在課堂的后半部分可適當安排一些競爭性較強的游戲、比賽及測試，這樣有助于調動學生的積極性；其次在趣味性方面，體育教材中的一些內容較為單調枯燥，很難引起學生的學習興趣，教師可充分發揮自身才能，進行適當改編，使之體現游戲性、競爭性和適度的驚險性，以此來調動學生學習的積極性和主動性，同時游戲和比賽的方式還有助于提高學生的動作技術，陶冶他們的體育情操；最后在實用性方面，教師可把教學內容和學生實際生活聯系起來，為此教師可適當安排越野跑步、跨越障礙等項目，這樣不僅有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時還在一定程度上增強了學生對外界環境的適應能力。

三、引進游戲教學法，提升課堂教學的趣味性

初中生的心理和思維發展還很不完善，他們活潑好動，也比較愛玩，而體育又是一門實踐性很強的學科，因此，初中體育教師應該結合學生的興趣愛好，找出教學內容中跟游戲相關的知識點，合理引進游戲教學法，有效提升教學課堂的趣味性，促使學生更加積極主動地投入教學活動，進而實現教學課堂的高效性。同時，教師還應該合理選擇體育游戲，游戲要兼具趣味性和運動健身性，只有這樣才能有效提升學生對體育的興趣，才能促使學生在游戲中更好地學習。

如在“花樣跳繩”一課的教學中，教師首先問學生：“你們會跳繩嗎？”學生紛紛回答：“會。”教師繼續問：“那你們會花樣跳繩嗎？”有的學生回答會，有的學生回答不會。接著教師說：“那我們今天來玩花樣跳繩的游戲好不好？”學生聽到要玩游戲，而且是花樣跳繩的游戲，他們的興趣和熱情瞬間就會被調動起來。教師說：“我們先來集體跳花樣。”教師找了兩個學生在兩邊搖大繩，將其他學生分成兩組，兩組學生分別站在繩子的兩端且在不同的方向。教師要學生自行組織先后順序，接著告訴學生游戲規則：兩組學生分別從兩端跳繩，先正跳，再反跳，跳完之后從另一端出去，如果有學生踩繩了，就算這組學生失敗，最后看哪組學生跳得最多最好。如果一輪完成之后兩組都沒有犯規，則繼續第二種方式的花樣跳繩，即兩組同時跳繩，只是每組中兩個學生同時進行正反跳，再從另一端跳出。教師講完規則后，學生都躍躍欲試，教師隨即問學生：“你們都聽明白了嗎？”學生說：“聽明白了。”教師一聲哨響，游戲就開始了。學生都熱情高漲，積極投入到了游戲教學活動中，從而有效提升了課堂效率，也使學生在游戲中更好地掌握了花樣跳繩的技巧。

四、教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生的學習興趣的程度不一。教學內容與學生學習積極性有密切的聯系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習的積極性。因此，教師在教材內容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：

1.教材內容的搭配、要以大綱為主，結合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調教材的合理性、科學性和創新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內涵。3.教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯系和知識的系統性、層次性。4.教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調合理性、具體性、可操作性。

五、結語

在初中體育教學中，要提高學生的學習興趣并非一蹴而就的，需要教師和學生相互配合，共同做出積極努力，尤其是教師，要深刻認識到興趣對學生學習所發揮的重要作用，切實為提高學生的體育興趣做出積極努力。