關于初中音樂教學方法的見解

陳仲明

摘要：興趣是最好的老師，學生在學習中的主動要比被動好。本人在平時的音樂教學中常用的方法是—音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它能使學生在一種輕松愉快的氣氛中去了解音樂、學習音樂。這種方法對提高學生主動性，引導他們主動學習起到巨大的推動作用，同時也是當前素質教育的一個重要手段和途徑。本人從借用器樂教學激發(fā)學生們的興趣、因材施教化難為易、設置問題讓學生在學習音樂中思考和在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力四方面進行了闡述，望朋友們指正。

關鍵詞：初中音樂；教學方法；見解

1941年元旦，毛澤東同志為延安保育院的學生題詞—“又學習，又玩耍”。簡單生動的幾個字包含了對學習的深刻理解。毛澤東同志一向認為，愛玩耍是孩子的本性，也是他們認識事物的方式，要讓學生在快樂中學習。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力。”鄧小平同志在一九八三年為景山學校題詞時也曾提到：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”如今社會，讓學生感興趣的事物太多，我們如何把傳統(tǒng)的、枯燥的音樂課堂變得讓學生感興趣呢？那么趣味教學法在音樂教學中就極為重要了。只有讓學生感興趣的課才是好的課。長期以來，我們大多數音樂教師不注重此類教學方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質教育的需要？

我2014年開始從事音樂教學，到如今雖只有短短三年時光，但是我一直在思考、研究音樂教學。現(xiàn)在寫成此文與朋友們一起討論。

一、借用器樂教學激發(fā)學生興趣

我校的器樂教學已有很多年，它的出現(xiàn)引起了學生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學們布置一些常見的曲目，如《兩只老虎》、《一閃一閃亮晶晶》等，同學們用電子琴表演得有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還運用了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“堂鼓”、“鑼”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，讓學生親自去打擊樂器，大大地提高了他們的學習興趣。

另外，在學唱《故鄉(xiāng)的小路》、《月之故鄉(xiāng)》、《鼓浪嶼》時，我讓同學們親自將這些小曲在電子琴上演奏一遍，通過這種練習，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂內涵的理解。尤其當他們演奏成功獲得老師的夸贊時，他們更是萬分欣喜，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強了他們學習的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講流行音樂時，我向大家介紹了貝斯、吉他等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“民謠歌曲”？什么叫“金屬樂”？使學生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

二、因材施教、化難為易

過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力。一堂課上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都疲乏后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學生感受到音樂作品的藝術魅力，反而讓學生覺得枯燥乏味，最終造成學生不喜歡音樂課。

為了讓學生喜歡音樂課，在唱歌教學中，我打破那種“剖析節(jié)奏——識讀樂譜——哼唱調詞”的教學順序，用先學唱后認譜的方式進行教學。學生的模仿力很強，只要多聽幾遍范唱，一首新歌的旋律不到十分鐘就存進他們的腦袋里了。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。有關這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，盡量用身邊常見的聲音去引領學生了解，同時讓學生模仿。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學生學得快，記得牢，同時也獲得了美妙的音樂情感體驗。

三、設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發(fā)其學習興趣

在欣賞《真心英雄》一課時，我先提出問題，什么是英雄？你心目中的英雄是什么樣子的？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我把同學們分成五組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育、責任感教育，使同學真正體會到生活不易，要珍惜寶貴時光努力學習，要勇往直前不怕困難，立志成為對祖國的有用之才，做別人心中的英雄。

在教唱《我和你》時，我先向同學們講訴了中國近代史，讓同學們了解中國近代所受的屈辱，再結合北京奧運會向他們講解中國為何成功舉辦奧運會。讓他們明白一個民族要興旺發(fā)達、要自強不息，因為只有強大的民族才能不受欺負，落后就要挨打，由此激發(fā)了學生長大后建設祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

四、在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，也是趣味教學的一個重要組成部分

任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創(chuàng)新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值所在，成為學習的主人。如學生在學完一首歌后，讓學生根據曲目的旋律節(jié)奏特點，然后再填上自己的詞，當一次小作詞家，這既是對學生音樂素質的梭探，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

總之，素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質人才的重要手段，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在趣味教學中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花開滿人間，讓音樂之聲伴生成長。

參考文獻：

[1]《四川教育》（2016年第15期）。

[2]《教育心理學第二版》 （作者：李伯黎，燕國材）