淺談興趣教學在小學英語中的重要作用

祝阿敏

摘要：興趣是學習的動力，很多時候有了興趣，學生學習進步就會很快。所以在小學英語的教學中，提高學生的學習興趣是十分必要的，教師一定要注重學生的興趣培養。興趣教學理念一直是很多教師正在運用的教學理念，那么久就今天在這里讀中提出來，就是希望教師重視正確的興趣教育理念的方法，你休想再從文中分享一些興趣教育的日常概念，和自己課余興趣教學的一些日常的探索和研究。

關鍵詞：提高興趣；小學英語；營造氛圍

英語的教學不僅簡單的是一個科目的教學，它更是一種文化的傳遞。小學英語的教學也許目的還沒有那么明確，但是傳遞英語文化中的素養是必要的。要是想要讓學生們對英語學習產生興趣，就要從文化內涵著手，讓學生們樂于去了解英語文化內涵，這樣學生們才會愛上英語學習。所以在英語的興趣教學中，教師不僅僅只能采用傳統的教學手段，更可以采用各種新型的教學方法讓學生愛上學習英語，在教師的潛移默化影響中，對英語產生濃厚的興趣，是培養學生的學習興趣的基礎也是根本。

一、溝通是教師與學生之間學習交流的必要步驟

教學，教與學就是一個教師對學生學生對教師的雙重過程。它的本質含義就是叫教師通過教學來教給學生的內容學，學生們通過教師的教學來學習知識。所以在教學中，教師和學生都是占主導地位的，教師，不能只注重自己的主導地位也要，明確學生的主導地位，讓學生在學習中成為主動的。所以在小學英語教學中，教師也需要了解學生在想什么，一所以教師要多與學生進行交流溝通，告訴他們自己真實的想法，讓學生知道教師的真實想法，知道教師是希望他們更好地學習。是在這個交流的過程中，教師還可以了解到學生的一些困難，幫助學生解決這些問題，從而讓學生覺得英語的學習不是那么困難的，學生對英語學習產生濃厚的興。而且學生和老師的感情好了，學生才敢在課堂中提出問題的提出自己的觀點，在學生發生錯誤的時候教師才能及時進行正確的指導，有的放矢地對學生進行教育。這樣小學英語的課堂氛圍就會越來越好，教師和學生也可以在這一課堂中收獲良多，共同學習共同進步。但是教師也不能一味的溺愛學生，讓學生覺得你會一味的對他們聽之任之啊，一味的寵溺他們。要是在里面的指導作用也是非常重要的，學生學習英語的過程中，如果有好的地方，一定要進行語言的表揚和獎勵，如果有不好的地方一定要及時的糾正并告訴他這個錯誤的地方。

二、壓力是必要的，但是壓力一定要適中

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了淡化傳統教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。完成教 學前的預熱活動。

根據教學內容你可設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。教師講解忌繁、雜、重。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用小學。不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。

三、趣味性的課堂總是靈活多變的，而不是一層不變的

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得好，讓學生學得有趣味，也并非 每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球： 足球的音形意深深印在學生腦子里。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課堂內容與課外內容一定要有機的進行融合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們 還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干、講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

這些興趣教學的方法都是筆者在經過實踐與探索，最后鄭重提出來的，希望能給各位教師帶來更大的益處，讓各位教師在進行興趣教學的時候找到正確的方向。但是興趣教學的方法，肯定是還有各種各樣的，這就需要廣大教師更加努力地去探索與發現，結合自己班級的實際情況運用起來，這樣小學英語的教學道路才會走的更加長遠。興趣教學方法其實就是利用學生的經歷，這三個月這么東西的熱情來進行一個全神貫注的學習。新課改的素質教育要求以學生為本，所以興趣教學是符合素質教育的要求的。為興趣教學的方法，更應該得到提倡和擴散，筆者寫這篇文章，就是希望更多的教師能夠了解這一教學方法。

參考文獻：

李加才讓.小學英語興趣教育下的素質教育的把握[J].英語導報，2014，（36）：49-49.