現代信息技術在詩歌教學中運用探究

李珍玥

摘要：詩歌教學承載著情感傳遞的重要功能。現代信息技術以其聲音、圖畫、動畫為一體的優勢有助于學生理解詩歌內容，感悟詩歌意境，體味詩人情感，為詩歌教學增添了亮麗的色彩！

關鍵詞：現代信息技術；詩歌教學；運用

傳承中國傳統文化，賞析古代文學經典！愛情一直是個經久不衰的話題，早在幾千年前，先人們就用優雅的歌聲唱出了他們對愛情的理解，唱出了“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的向往，唱出了“靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕”的等待，唱出了“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的感慨。詩歌作為獨特的表情達意的媒介，不僅在聲韻節奏上給人們以明快的感官體驗，更在情感上啟迪人們，豐富人們的精神世界。因此，詩歌教學無形中承載著情感傳遞的重要功能。如果按照傳統的教學模式，一味地向學生灌輸內容，學生會覺得枯燥，同時被動地接受老師所講授的一切。那么，如何才能使剛成年的學生理解詩中復雜的情感，體會女主人公的悲劇命運與抗爭精神，從而樹立正確的愛情觀呢？詩歌教學到底怎樣創新才能行之有效呢？

隨著信息時代的來臨，多媒體技術以其畫面、聲音、動畫為一體的優勢為教學增添了鮮活的力量，使抽象的內容更加具體形象化。

教學中，充分利用網絡資源教學環境，把現代信息技術應用到課堂教學的每個環節，激發學生的學習興趣，引導學生進入情境，啟發學生在教師的指導下自主學習，理解詩歌內容，從而體會詩歌情感。因此，多媒體的這種現代信息技術是詩歌教學中的助推劑，為語文課堂增光添彩！

一、優美圖片激興趣

朱光潛先生說：“詩是培養趣味的最好的媒介，能欣賞詩的人們對于其他種類文學可有真確的了解，而且也決不會覺得人生是干枯的。” 由此看來，教師更應該在詩歌教學中充分調動學生的積極性，優化詩歌教學效果。

利用精心制作的多媒體課件展示一幅幅古代情侶的圖片，這種視覺的沖擊，立即吸引了學生的眼球，把學生帶入了唯美的境界，起到較好的鋪墊、渲染的作用。教師結合優美的圖片，導入新課，使學生在的美妙的畫面中感悟愛情的純美，體會《詩經》關于愛情的描繪，激發學生學習詩歌的興趣。

二、配樂朗誦悟技巧

《詩經》具有對仗整齊、重章疊韻、瑯瑯上口的特點，最適合吟唱。在課堂教學中，借助多媒體手段，為學生播放《氓》配樂朗誦的視頻。名家的示范誦讀調動了學生的聽覺器官，使學生在整體感知詩歌的同時體會停頓、節奏、語速、重音等詩歌誦讀的技巧。經典的誦讀、凄涼的音樂、與故事情節對應的畫面，使學生不由自主地進入詩歌的意境。在此基礎上，指導學生模仿朗讀，反復吟誦，把聲音的高低、節奏的快慢、語勢的強弱、輕重以及語調的抑揚頓挫讀出來，有助于學生身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩的語言文字的理解，提高學生的朗讀能力，理解詩歌的內容。

三、視頻展示知故事

對于詩畫并存的古詩文教學，大家運用比較熟悉。然而，對于敘事詩，只靠教師語言的描述，學生只能被動地接受，課堂枯燥無味，教學效果不好。但是，利用多媒體資源把敘事詩的故事情節再現出來，教學成功率就會大大提高；利用網絡中的信息資源，更好地解決教學難點。

《氓》作為一首敘事詩，有其完整的故事情節。第一章女子回憶婚前戀愛經過：“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀”，聰明的女子知道了氓的心思，于是“送子涉淇，至于頓丘”，戀愛由此產生。第二章女子 “乘彼垝垣，以望復關”，期盼與氓見面， “不見復關，泣涕漣漣”，“既見復關，載笑載言”，對氓熾熱愛戀著。第三、四章運用比興手法，以桑葉的茂盛與衰落暗示女子容顏的貌美與衰老，“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”，寫出丈夫對她的無情。第五章 “自我徂爾，三歲食貧”敘述了女子婚后多年為妻的苦楚，她起早睡晚，辛勤勞作。可惜，丈夫喜新厭舊，變得冷酷暴力。第六章表示了女主人公被棄后義無反顧的決絕，“反是不思，亦已焉哉！”

教師安排學生自主學習任務，充分利用網絡資源環境，讓學生使用百度、搜狗等搜索引擎網站查找關于《氓》故事情節分析的視頻，初步了解故事情節，感知女主人公由戀愛、婚變到決絕的情感經歷。課堂上，教師播放與詩歌故事情節對應的視頻，學生根據直觀的畫面，簡要復述故事情節，為分析女主人公的情感變化做了必要鋪墊。

四、視頻欣賞感其人

女主人公是古代傳統女子中被遺棄的典型，她的經歷具有一定的代表性。“送子涉淇，至于頓丘”，與氓初見時，送氓一程又一程，足見女子在愛情中的真誠。“匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期”，當氓急于成婚發怒時，女子仍溫柔地勸慰他，足見其癡情、溫柔。女子在婚后“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”，足見其勤勞賢淑，完全符合古代對女子的品德要求。當經歷了婚姻破裂后，女子“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”，足見其分手的果斷、背棄后的從容與灑脫，即使有“兄弟不知，咥其笑矣”的壓力，也毅然決然地與破碎的婚姻告別！

在分析人物形象時，播放與詩歌中女主人公有相似遭遇的古代電視劇《仙劍奇俠傳》的視頻截取片段，改變傳統詩歌教學的枯燥局面，打破學生課堂學習的常規局面，全方位地調動學生的感官，極大地促進學生學習詩歌的動力，加深學生對詩歌中女主人公情感的理解。通過視頻中紫萱與詩歌中女主人公一致經歷的分析，從而感受女主人公的人物形象：勤勞，善良，專一，癡迷于愛情，失去自我。

綜上所述，在詩歌《氓》的教學中，我最大的感受就是受益于信息技術的綜合運用。優美圖片激興趣，配樂朗誦悟技巧，視頻展示知故事，視頻欣賞感其人，把信息技術運用到詩歌教學的每個環節，畫面、聲音、動畫這種圖文并茂的效果為賞析詩歌打開了一扇優雅之門，使語文課堂魅力無窮！

參考文獻：

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