試論提高初中英語教學效率的幾點策略

高猛

【摘要】英語的學習在我國的教育中所占的比重越來越大，所以我們對于英語學習的要求也越來越高，從剛開始的寫、認，到現在必須學會說和聽，這也表明了我們對于英語學習的定位越來越準確，要求越來越科學。但是有這樣一個群體，他們不想小學生一樣乖巧聽話，也不像高中生一樣懂事自覺，不管教師用什么手段都沒辦法讓他們認真學習這門學科，導致了他們的英語學習越來越艱難，這個群體就是初中生，教師往往習慣通過讓學生在英語學習上花費大把時間來表明他們的態度，其它的都放在了一邊，也就是說教師在教學時最看重的是學生的學習時間而非學習效率，在這種錯誤的價值觀的引導下，學生的英語學習自然不會提高，所以教師要想讓初中生提高自己的英語能力，首先提高教學效率才是主要的，并不是多投入時間。本篇文章主要講述提高初中英語教學效率的幾點策略。

【關鍵詞】初中英語 教學效率 提高 策略

教學效率是所有的教師都十分注重的一個問題，如果在教學時教學效率過低，不僅學生會對教師不滿，教師自己也回對自己產生懷疑，英語的教學并不簡單，加上初中的英語和小學相比增加了很多語法和一些比較難的知識點，所以即使是學生在小學時期英語學習還可以，并不代表他們上了初中依舊可以學好英語，初中英語相對于初中生來說是一個新的挑戰，對于教師也是，他們必須通過各種方法來提高自己的教學效率，減輕學生的學習壓力和心理壓力，如果不能很好的解決這個問題，學生在以后的英語學習中就會漸漸失去興趣與信心，現在的初中英語教師在教學時都是千篇一律的方式，沒有一點創新，也不會站在學生的角度考慮應該怎么做效率才能最大化，接下來我們主要解決這個問題，提高初中英語教學效率的策略有以下幾點：

一、多和學生互動，了解他們的學習狀況

教師們在教學時要意識到自己教學的主體是初中生，要一切以他們為主，而不是以自己，很多教師只管教學，并不了解學生的學習狀況，不知道他們的短板在哪里，是詞匯不熟悉還是因為語法無法理解，或者是理解有問題，也不知道他們的優勢，雖然有些同學成績差，但是他的記憶力可能很好，語感可能不錯，或者是有自己的學習方法等，教師對這些一無所知，只知道他們的成績好壞，不幫助他們提高自己，這樣的學習學生就會一直保持這種狀態原地踏步。甚至是倒退，所以教師要學會通過和學生互動來了解他們的情況，可以在課堂上讓學生回答問題，或者是讓學生和自己配合來完成某項工作，通過慢慢的觀察看到學生的特質，幫助他們揚長避短，讓他們在英語學習中能把自己的優點最大化，這樣在學習起來就會很有效率，除此之外，在課堂和學生互動也能夠讓學生更愿意聽講，初中生一貫喜歡表現自己，教師讓學生和自己配合就能增加自己在學生心中的好感度，讓學生對英語學習投入精力。多和學生互動，了解他們的學習狀況是教師提高英語教學效率的第一步，知己知彼，百戰不殆就是這個道理，只有充分了解了學生，才能知道他們需要什么，幫助他們更快的進步。

二、改變教學方式，激發學生的學習興趣

了解了學生以后，教師要做的另外一點就是改變自己的教學方式，不管自己的以前的教學方式是好是壞，他們總不可能做到盡善盡美，而且以前的教學方式是基于教師并不夠真正了解學生的基礎上，甚至于他們根本沒有教學方式，每節課都是隨心所欲隨便講講的，在教師了解了學生以后就要根據他們的喜好來調整自己的教學方式，通過他們感興趣的方式來講課，比如他們喜歡流行歌曲，教師就通過讓他們欣賞英文歌曲的方式來教學，他們喜歡看電影，就讓他們看一些英文電影的片段來吸引他們的注意，他們喜歡做某種游戲，教師就讓他們分組進行英語游戲，這樣投其所好的進行教學，能夠讓他們的英語學習興趣大大被提高，能夠讓他們看到英語學習的樂趣，相比于之前一成不變的教學方式，通過這種方式來教學，學生更容易接受，以往和教師所存在的隔閡也會在開心的學習中慢慢淡化，所以在學習起來就會很高效，要讓初中生對某個自己原來不喜歡的學科感興趣并不是一件簡單的事，但是教師能夠通過他們的喜好為他們量身定做教學方式，他們的防線很快就會被打破，也就會接受這門學科，在學習中會發現自己以前一直排斥的英語也并沒有多晦澀難懂，自己能夠學的很好。他們只要在課堂上認真了，不需要在課后花費太多的時間就能夠保證他們的學習效率很高，教師不用在課后給學生太多的學習壓力讓學生反感，而且通過課堂的教學激發起他們的學習興趣之后，課后他們會自覺學習這門學科，不用教師逼迫，一舉兩得。所以改變教學是很重要的，如果不改變教學方式只是了解了學生也沒有什么大的用處，通過改變教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們的英語學習更加高效。

三、總結

初中英語教學現在來說效率普遍不是很高，不管是低年級還是高年級，有教師的原因也有學生的原因，但是教師必須首先認識到自己的不足，從改變自己開始，慢慢改變學生，互相配合來提高英語的教學和學習效率，解決這個難題。提高英語教學效率的方式有很多，教師需要結合實際慢慢探索，這樣才能有真正的好方法。

參考文獻：

[1]陳曉嵐.論提高初中英語課堂教學效率及學生學習能力的策略[J].中國校外教育旬刊，2016（7）：100-101.

[2]錢芳.優化課堂提問，迸發思維火花——提高初中英語課堂提問有效性的策略談[J].考試周刊，2013（75）：99-99.

[3]王佩珍.課堂提問融智慧 有效教學結碩果——初中英語課堂提問存在的問題及對策[J].讀寫算：教育教學研究，2011（26）.

[4]胡佳麗.輕負高效，智慧課堂——淺談小學英語課堂教學的有效性策略[J].小學生：教學實踐，2014（4）：86-86.