淺談新課改背景下初中英語課堂教學

范佳德

【摘要】隨著新課改步入民勤縣初中英語教學的課堂，它的到來，對民勤傳統英語教育的課堂進行了沖擊。那么，在新課改的背景下如何提高我們初中英語課堂教學效率呢？這是我們一線英語教師追求的永恒的主題，也是減輕學生負擔的有效途徑。新課程的改革打破了傳統的教學模式，給初中英語教學帶來了一縷曙光。如何才能在新課程實施的過程中提高英語課堂效率，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”，筆者結合自己英語教學的經驗和對新課程的認識，對新課程背景下創新高效課堂的看法做了一些總結。

【關鍵詞】新課改 課堂教學 初中英語 教學效率

隨著教育改革的浪潮，我們初中英語教學發生了翻天覆地的變化，傳統的應試教育已經不能適應目前教育發展的需要，逐步被時代所淘汰。新一輪課程改革已經逐步走進我們教育教學的課堂。在當前教育事業突飛猛進發展的今天，我們作為天底下最光輝的職業——教師，我們應該以怎么樣的姿態迎接未來的教育新理念呢？我們要想改變現狀，就必須從自身做起，轉變傳統的教育教學模式，樹立以學生為主體，教師為主導的教學模式，通過教師科學的引導，讓學生通過探究，找到適合于自己的學習方法，使學生養成自主學習和終身學生的良好習慣。讓課堂氣氛活躍起來，這不是我們教學的終極目標，我們的目的是讓課堂氣氛活躍起來，促進學生學習的積極性，把學生的目光吸引到我們英語教學的課堂上來，提高英語教學的課堂效率。在我們平時，好多老師積極相應新課改的教育方針和理念，積極促進課堂教學，看似課堂氣氛非常的活躍，學生討論的熱火朝天，但是真正提高了課堂效率嗎？所以在我們進行高效率的課堂教學時，教師的主導地位至關重要的，教師對學生的課堂要把握一個度，太緊了，約束了學生的自由，使得學生放不開，太松了，學生就放任自流了。所以我們教師要想進行高效率的課堂教學，就要做到收放自如。只有這樣才能取得預期的教學效果。實際上對于如何讓課堂活起來和高效率的課堂教學，這些都是我們老師在校本培訓中的熱門講座。然而，現實中不少英語課還是比較沉悶和低效的。在這樣的課堂上，學生學得很累，教師教得無味。作為一名新世紀的教育工作者，我們怎么讓我們初中英語課堂真正意義的活起來，進行高效率的課堂教學呢？其實，學生作為學習的主體，是有血、有肉、有感情的人，只要在平時注重發揮學生情感因素的作用，“讓初中英語課堂活起來”就不再只是遐想。筆者認為從以下幾個方面著手：

一、轉變教師傳統的教學觀念

古人云：授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受益。舊教材的教學目標注重于知識的傳授，已經不能適應現代社會的步伐，即將被淘汰。新課程改革下的教學目標更注重知識、技能、方法、過程、情感、態度與價值觀的達成，這不僅僅是我們課堂教學的需求，更是祖國未來社會人才的需求。以前我們的教學很多時候都是以“填鴨式”形式灌輸給學生，給學生獨立思考的時間較少，學生很難做到在理解的基礎上去掌握知識，導致學生容易形成厭學的情緒。要徹底改變這種狀況，首先要從教師自身做起，教師要轉變傳統的教學觀念和教學模式，樹立“以人為本”的教育觀念，轉變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關系，發揮教師的主導作用和學生的主題作用，調動學生學習的積極性和創造性，注重學生全面發展，培養學生自身調控的能力，培養學生“自主、創作、探究”學習的良好習慣。

二、讓現代信息技術走進英語教學的課堂，創設良好的學習環境

讓現代信息技術走進我們初中英語教學的課堂，讓我們英語教學的課堂充滿歡聲笑語。英語是一門實踐性很強的語言學科，所以教師要通過模擬真實的情境來進行我們英語課堂教學。現代信息技術輔助英語教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視、可聽的動感內容。現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了英語課的教學內容，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點，激發了學習者對英語學習的興趣，調動學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果。現代信息技術以其獨有的特點，對學生的感官和視覺產生強烈感染，學生在課堂上氣氛很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。現代信息技術輔助英語教學，真正使學生養成了想學，樂學，善學的良好習慣。

三、靈活有效的教學方法

教學方法的恰當選擇和發揮是教師創造性和藝術性表現的主要形成，教有定則，但教無定法，教師可以根據教學內容，教學對象，教學的實際條件，個人特長和教學風格，確定不同的教學方法，運用各種教學手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。游戲是一種能引起學生學習興趣最好的辦法，讓游戲走進我們的英語課堂，讓游戲與英語教學緊密的結合，可以引起學生極大的興趣，或者教師用學生能夠基本聽懂的英語講一個幽默的笑話或者由學生進行幾分鐘的英語對話或教學生唱英語歌活躍氣氛調動學生的積極性。學生在游戲中學習英語，不僅陶冶了情操，而且培養了學生英語口語的表達能力，最大限度的調動了學生的主動性和積極性。

總之，任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉變，作為一線的教師，我們要想盡一切辦法，采取一系列的措施，盡力在實踐中探索，并通過教學反思，總結經驗，提高教學質量，改進英語課程教學，時代賦予我們教師英語教師更新更高的要求，就讓我們以嶄新的姿態去迎接新課改的挑戰。

參考文獻：

[1]張敏.新課標下高中英語閱讀教學的反思與探索[J].文教資料，2005（21）.