情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

孫倩

【摘要】高中英語教學(xué)在經(jīng)過了素質(zhì)教育改革的浪潮后，出現(xiàn)了許多具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在豐富多彩的教學(xué)方式中，情境教學(xué)方式成為高中英語教學(xué)中的一個(gè)最獨(dú)特、最人性化的教學(xué)方式。經(jīng)過實(shí)際的研究和探索，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)方式重新燃起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱愛的火焰，并且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不斷高漲。

【關(guān)鍵詞】情境 教學(xué) 高中 英語

引言

情境教學(xué)方式是一種教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的具體情境的方式，這種情境教學(xué)方式是具有一定的創(chuàng)新性的，學(xué)生可以在逼真的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。情境教學(xué)方式是改變英語課堂氛圍的一個(gè)有效的教學(xué)方式，英語課堂在運(yùn)用情境教學(xué)方式后，不再是近乎沉默的課堂，而是學(xué)生可以在英語課堂上大膽說英語的課堂，這個(gè)轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了情境教學(xué)方式為高中英語教學(xué)帶來的巨大價(jià)值。

一、情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中運(yùn)用的作用分析

1.活躍英語課堂氣氛。英語是一門重要的語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科，因此它的教學(xué)方式如果是單調(diào)、乏味的，是會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的。所以在英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式可以把單調(diào)、乏味的教學(xué)方式變得生動(dòng)、有趣，這樣英語課堂的氛圍也會(huì)變得活躍起來。英語教師可以把由英語單詞堆積的課文給學(xué)生構(gòu)建成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)習(xí)英語知識(shí)；英語教師也可以讓學(xué)生用角色表演的方式，進(jìn)行情境表演，學(xué)生就可以通過角色扮演，趣味性地鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力。無論是哪種情境教學(xué)方式都是可以起到活躍英語課堂氣氛的作用的。這里活躍的氣氛不僅僅是學(xué)生可以在英語課堂上自由地說英語，而是學(xué)生可以在英語課堂上大膽地向英語教師提出自己的想法，可以質(zhì)疑英語教師的教學(xué)方式等。可以說，活躍的課堂氛圍從另一個(gè)角度分析，體現(xiàn)了英語教學(xué)方式是具有人性化特點(diǎn)的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的一個(gè)重要因素。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)是毫無興趣的，那么怎么能學(xué)好英語呢？傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是英語教師帶領(lǐng)學(xué)生一句句地分析課文，給學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)的句子，給學(xué)生布置背誦任務(wù)。在學(xué)生的心里，英語課就是記單詞和背課文。時(shí)間久了，學(xué)生都開始討厭學(xué)習(xí)英語，這是因?yàn)檫@樣的英語課程是沒有新意可言的。然而當(dāng)學(xué)生在情境教學(xué)方式下學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生不再是機(jī)械地記憶單詞和課文，而是可以在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，感受具有獨(dú)特魅力的英語文化，學(xué)生可以欣賞外國(guó)美麗的景觀，了解外國(guó)的具有異域風(fēng)情的節(jié)日習(xí)俗。此時(shí)的英語課堂開始變得活起來，不再是那么的死氣沉沉，這時(shí)學(xué)生會(huì)愛上學(xué)習(xí)英語，由以前的害怕學(xué)習(xí)英語變?yōu)槠诖龑W(xué)習(xí)英語，所以對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語就是一種享受。

二、情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.英語教師給學(xué)生構(gòu)建英語故事情境。一節(jié)吸引學(xué)生的英語課應(yīng)該是熱鬧非凡的，英語教師可以用生動(dòng)有趣的講解方式給學(xué)生講解英語知識(shí)，這樣學(xué)生才能真正喜歡學(xué)習(xí)英語。學(xué)生如果每天學(xué)習(xí)枯燥無味的英語課文是很難提高英語學(xué)習(xí)興趣的，這就需要英語教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)策略，這樣學(xué)生才會(huì)被英語知識(shí)吸引。學(xué)生都喜歡聽故事，倘若英語教師把英語課文轉(zhuǎn)變成有趣的故事，然后用流利、生動(dòng)的英語講解出來，那么學(xué)生就可以在聽故事中學(xué)習(xí)英語了，這樣的英語必定是趣味十足的。

2.英語教師用多媒體技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、直觀的英語情境。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、直觀的情境，讓學(xué)生進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。例如，在Unit 1 Festivals around the world的學(xué)習(xí)中，這個(gè)單元主要介紹了世界各地的節(jié)日，有感恩節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等，學(xué)生對(duì)自己國(guó)家的節(jié)日是比較熟悉的，但是對(duì)一些外國(guó)的節(jié)日感覺是比較陌生的。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些外國(guó)的節(jié)日時(shí)感覺是存在一定的困難的。英語教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放關(guān)于節(jié)日的視頻，這樣學(xué)生就可以對(duì)節(jié)日有一個(gè)深入的了解。例如，英語教師可以給學(xué)生播放感恩節(jié)的視頻，學(xué)生在視頻中就會(huì)看到，在感恩節(jié)這天，人們可以吃到蘋果、桔子、栗子、胡桃、烤火雞、南瓜餡餅等，學(xué)生可以看到人們?cè)诠?jié)日里開心的慶祝，感受家人團(tuán)聚的溫暖。這樣的教學(xué)方式不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寶貴的英語知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解一種獨(dú)特的異域文化。英語教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放視頻，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生會(huì)感覺就像在慶祝感恩節(jié)的節(jié)日的環(huán)境中。

3.運(yùn)用分角色扮演的方式構(gòu)建英語情境。在英語教學(xué)中有一些英語對(duì)話是比較重要的，也是比較常用的。以問路的對(duì)話為例，英語教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合，一個(gè)學(xué)生扮演路人，一個(gè)扮演問路人。學(xué)生就可以在具體的語境中進(jìn)行分角色扮演。學(xué)生在分角色扮演中就會(huì)感受說英語是比較有趣的，也能提高自己的英語口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)這些重要的對(duì)話時(shí)，如果英語教師只是讓學(xué)生根據(jù)課文記憶句子，學(xué)生是會(huì)感覺比較乏味的。而英語教師讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演是可以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性的。

三、結(jié)語

情境教學(xué)方式是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，高中英語教學(xué)在運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方式后，英語課堂真正活起來。在當(dāng)前新課程改革的浪潮下，情境教學(xué)方式是真正符合新課程改革的步伐的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理呼喚。相信，高中的英語教學(xué)將會(huì)培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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