論初中英語教學中的興趣教學

劉會

【摘要】英語是一門國際性的語言課程，伴隨著經濟全球化速度的不斷加快，英語課程在人們的生活中占據了非常重要的地位。初中是學生成長進步的重要階段，英語教育者應當根據學生的興趣愛好與學習基礎來有針對性的設計教學內容?；诖?，本篇文章針對初中英語課程中的興趣教學一題展開了較為深入的研究，同時結合興趣教學的意義與筆者的自身經驗總結出了幾點可行性較高的教學建議，其中包括采用靈活化的教學手段，激發學生的學習興趣、分析教材內容，挖掘興趣點以及積極應用多媒體技術等等。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 興趣教學

一、興趣教學的意義

從心理學的角度來分析，興趣本身是一種心理傾向的外在表現，它所指的是人們對某一件事物所展示出的認識積極性。對于初中階段的學生來說，由于英語并不是他們的常用語言，因此在學習過程中難以避免的會出現一些畏難情緒，如果教育者能夠通過科學化的教學方式來激發出學生對英語課程的學習興趣，那么不僅會全面提高英語課程的教學質量，而且還能夠幫助學生找到最適合自己的學習方法。

興趣教學可以被分為直接興趣與間接興趣兩個方面，其中直接興趣所指的是根據客觀事物所產生的興趣，而間接興趣所指的是參與教學活動后由滿足感所帶來的興趣。興趣對于初中生來說是非常重要的，教育者要在潛移默化的過程中培養出學生的創新意識，讓他們可以充分感受到學習英語課程的諸多好處，從根本上改變滿堂灌與填鴨式的教學模式，積極運用多媒體教學技術與趣味性較強的實踐活動來讓學生體驗由英語課程所帶來的自我滿足感，長此以往會形成積極的良性循環，從而讓他們可以自主的完成英語學習任務。

二、興趣教學在初中英語課程中的應用策略

1.采用靈活化的教學手段，激發學生的學習興趣。在初中階段的英語課程中，為了能夠打消掉學生對英語課程的消極情緒，教育者要在教學活動中盡可能的采用生動幽默的教學語言，站在學生的角度來了解他們的學習需求與興趣愛好，一方面要在課堂中設計一些直觀形象的教學情境，另一方面還要盡可能的調動起學生的參與興趣。例如在教授七年級第二單元的英語課程時，教育者可以在課程開始之前向學生播放一段英語歌曲“Ten Little Indian Boys”，在歡快歌曲旋律的引導下，學生的注意力被吸引到課堂中來，當學生已經能夠基本掌握歌曲的演唱方法后，教育者就可以為他們設計如下的教學活動：請各位學生用英語說出家中的電話和父母的手機號碼等，并讓他們用英語喊出新年的倒計時：“ten、nine、eight、seven...one，Happy New Year！”通過這些貼近學生日常生活的教學情境，不僅可以營造出輕松愉快的學習氛圍，而且還能夠讓學生的語言表達能力與交際能力得到較好的鍛煉。

2.分析教材內容，挖掘興趣點。初中階段的英語課程本身是非常生動有趣的，教育者應當充分發揮出英語教材中的趣味性，在此基礎之上對學生加以正確的引導，例如教材內容中色彩豐富的圖片、貼近學生日常生活的教學語言以及富有情感色彩的英語故事等等。例如在教授“Numbers in English”這一課程時，教育者就可以利用英語教材中的圖片來設計教學活動，讓學生根據汽車車牌、電話、手機等生活中常見的物品來學習課程內容。而后教育者可以為學生設置如下的思考問題：“Whats your fathers bike number？”“Whats your motor bike number？”等等，將學生分成多個學習小組來展開對話討論，通過這種教學方式不僅可以強化英語數字知識在學生腦海中的印象，而且還能夠幫助他們學會將英語知識應用到生活中的有效方法，從而達到活學活用的教學目的。

3.積極應用多媒體技術。在當前的教學形式中，教育者不僅要完成最基本的教學任務，而且還要教給學生正確應用英語的方法與技巧，唯有如此才能夠達到應有的教學效果。由于初中生喜愛新鮮事物且接受能力較強，因此教育者可以在課堂中創設一些真實的語言情境，同時結合多媒體技術來將學生的注意力長時間地吸引在課堂中，全面提高初中生的英語學習興趣。例如在對形容詞進行講解時，為了幫助學生更好的理解形容詞的應用方法，教育者就可以利用多媒體技術來加以展現，向學生展示出一個蘋果樹，在每個蘋果上都設置一句話，其中第一個長出來的蘋果為“Im big”，第二個長出來的蘋果為“Im Bigger”，第三個長出來的蘋果為“Im the biggest”等，當學生掌握規律后，教育者就可以順勢引出以下內容：“The second apple is bigger than the first one.The third apple is the biggest.”通過小組討論的方式來幫助學生進行比較分析，從而激發出他們的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，在初中英語課堂中引入興趣教學不僅可以幫助學生掌握正確的學習方法，而且還能夠打消掉學生對英語課程的畏懼心理，更加主動的參與到英語教學活動中。此外，通過興趣教學還可以減少學生的學習壓力，拉近師生之間的距離，幫助英語教育者更好地掌握學生的學習現狀，為其日后的良好發展打下夯實的基礎。

參考文獻：

[1]魏秀春.淺談趣味教學在初中英語教學中的應用[J].課程教學研究（新教師教學），2014（1）：242.

[2]劉雪琴.新課標下初中英語教學中的趣味教學法應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（6）：83.