淺談農(nóng)村地區(qū)高一英語教學(xué)方法

劉麗

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強調(diào)學(xué)生語言綜合運用的能力。對于農(nóng)村地區(qū)高一學(xué)生要注意與初中的銜接過渡，使之盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)；要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強教學(xué)效果；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，在平時的英語學(xué)習(xí)中多問為什么；幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，不斷提高英語成績。

【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生 主體意識 自學(xué)能力 興趣 多問 歸納和總結(jié)

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。它更加強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進而夯實學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是我們每個英語教師都應(yīng)該思考和研究的問題。

一、注意高一年級與初中的銜接過渡

我們的高一新生90%都來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，英語基礎(chǔ)差。高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還要加強與學(xué)生交流，盡快和學(xué)生熟悉起來。

二、要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際，可以采用的方法有：

1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

2.盡量堅持讓學(xué)生作duty report。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中仍然要堅持讓學(xué)生繼續(xù)做，實踐證明duty report是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行討論排練，然后再搬上課堂表演。

4.定期舉辦英語課外活動，如：圣誕晚會。這些活動不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)能力包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、掌握英語基本知識的能力、自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立閱讀，高一就應(yīng)該要求學(xué)生人人購買英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕晚會。

五、培養(yǎng)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)英語時多問為什么

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。在平時的課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題多問為什么，同時讓學(xué)生對教師課堂中講述的內(nèi)容，平時學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題多問為什么。我們在教學(xué)中設(shè)計一些適合學(xué)生回答和爭論的問題，并且多問一些為什么，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在聽課過程中，或在平時的學(xué)習(xí)、生活中有什么不懂的問題時，要鼓勵學(xué)生多問為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的疑惑提出來，可以在課堂上提，在作業(yè)本上提，也可以用便利貼提。課堂上的教師可以直接回答，作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時回復(fù)，便利貼上的問題，教師可以以同樣的方式去回復(fù)，如果需要，也可以面談解決問題。對于一些目前中學(xué)階段還回復(fù)不了的問題，就在鼓勵的同時，介紹一些有關(guān)的書籍、資料和網(wǎng)站，讓學(xué)生在今后通過自主學(xué)習(xí)去解決，就是目前解決不了，在學(xué)生的心里也已經(jīng)埋下了一顆“探究”的種子。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，也會促進他進一步提出更深層次的問題，長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成一種在學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，思考問題，解決問題的習(xí)慣，使自己的思維習(xí)慣得到培養(yǎng)，思維的品質(zhì)也會有所提高。

六、及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)

所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的和某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，便于理解和擴大知識面，讓單調(diào)的課本知識變成積極充實的內(nèi)容，繼而成為學(xué)生努力追求的對象。這樣學(xué)習(xí)興趣和效果會日趨提高。

總之，教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點，一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié)；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化，才能取得好的效果。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 2002.v