創建“開放式”物理教學課堂，增加師生教學互動

胡先軍

【摘要】本文首先對當前物理課堂教學中存在的一些問題因素進行了一定的分析，進而探討了創建“開放式”物理教學課堂的有效對策，旨在一定程度上增加物理學習中師生之間的教學互動，提升教學質量。

【關鍵詞】開放式教學 物理課堂 師生互動

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0128-01

在社會經濟不斷發展的時代下，我國的教育觀念在一定程度上已得到了一定的改善，當前在教學領域中，人們已逐漸加強了對教學方法的創新，旨在更好地提升教學質量。其中，就物理課程來說，其是一門綜合性較強、應用性較廣的學科，與其他學科相比較的話，物理學科更具邏輯思維性、創新性，而學習物理就是一個從表象到本質、從個別到一般的抽象概括過程，其囊括了事物的本質和規律，其中還包括實驗科學、方法科學、系統科學等。因此，對于理論性較強、知識面較廣的物理課程來說，如若教師在教學的過程中仍舊采用傳統式的教學方法，則很難實現有效的教學目標。當前，為了充分地引導學生進行探究式的學習、提高物理的教學質量，廣大教師已逐漸開始創建“開放式”的物理教學課堂，以通過增加師生之間的教學互動來改善教學氛圍、提高教學效率。

一、當前物理教學課堂中存在的主要問題

受傳統教育觀念的影響，大多數教師在開展物理課程的時候仍舊采用“教師授課、學生聽講”的教學模式，其存在的普遍現象便是學生一味地進行被動式的學習，從而造成的后果則是無法調動學生學習的積極性，且會限制學生創新思維能力的發展。在此現狀條件下，其普遍存在的物理教學問題主要有以下幾點。

其一，枯燥、乏味的物理教學活動無法激發學生學習的興趣，在該教學活動中，教師與學生之間缺乏一定的互動，而面對抽象化的教學內容，學生往往會滿腹疑惑，無法從真正意義上理解教學內容的含義，如此便也阻礙了學生學習水平的提升。其二，在教學的過程中，教師過分地注重學生的學習成績，從而往往會忽略對學生自身能力的培養。在此前提下，學生也會過多地在意自身的成績，致使給整個物理課程學習帶來更大的局限性。在現代化的教學過程中，以成績的高低來評判學生的學習能力便是應試教育中的一大弊端。其三，物理是一門綜合性較強的學科，其對學生的操作能力和實踐能力也具有一定的要求，但是在實際的教學學習中，大多數學生的操作能力都比較差，對于物理實驗都缺乏有效地操作技能，而這也會在一定程度上影響物理課程的教學質量。

當前，在素質化教育理念的改革下，廣大教師已逐漸加強了對物理教學方法的重視，其中創建“開放式”的物理課堂則是一種行之有效的教學策略，而增加師生之間的教學互動也成為物理課程學習中的教學目的。通常情況下，影響師生之間的互動原因也有多種，其除了教師方面的原因，也包括學生自身方面的因素，如學生覺得問題太難而無法與教師互動、學生自身性格內向不愿回答問題、學生自尊心較強以害怕出錯等原因，這些因素的存在都會影響學生與教師之間的互動，因此教師在采取有效策略的時候應對這些方面的原因進行一定的探究，以充分實現有效教學模式的目標。

二、創建“開放式”物理教學課堂的有效對策

在物理教學實踐中，創建“開放式”的課堂不僅可以有效地提高教學質量、提升學生的學習水平，且還利于增強師生之間的教學互動，從而促進教學活動的正常開展。下面主要從以下幾個方面對創建“開放式”物理教學課堂的有效策略進行了一定的分析，旨在為物理課程教學提供良好的指導性作用。

1.延伸物理教學內容

物理是一門綜合性較強的學科，其所囊括的學習內容與生活實際、社會科學都具有緊密地聯系。因此，在開展物理課程時，教師不應將學習內容局限于課本教材內容上，而應全面結合所學習的內容，并將其與生活中的事物進行緊密地結合，從而形成一個廣闊的學習網絡，如此不僅可以拓寬學生的學習視野，且通過聯系生活實際，學生也可以更加清晰地理解課文內容，利于提升學生的理解力與思維能力。此外，在學習過程中，任何一門學科的學習都不是獨立式的，不同學科之間必然也會存在著一定的聯系。因此，為了更加有效地培養學生的創新思維能力、增強學生的邏輯思維意識，教師也可以通過結合不同學科之間的內容幫助學生更好地理解不同學科的學習目標。對于學生來說，教學內容的“開放式”可以更好地培養學生的自主探究能力，對學生的健康學習具有較大的作用。

2.創建活躍式的課堂氛圍

在創建“開放式”的物理教學課堂時，良好的課堂氛圍是其中一個極為關鍵的因素，如若學生可以在一個活躍、良好的學習環境中進行學習，則往往可以起到事半功倍的效果。一般情況下，好的學習氛圍可以為學生提供更多的學習空間和學習機會，且還能在一定程度上激發學生的學習興趣，引導學生進行自主合作學習。在此途徑中，教師一方面應發揮自身的指導性作用，并加強對學生主體性地位的重視，如在課堂中可以通過提問、回答、解題等模式來增強課堂學習的互動。另一方面，在開展物理教學的過程中，教師也需為學生提供足夠的思考空間，尤其對于物理課程來說，其具有極強的邏輯思維性，因此為學生提供足夠的學習空間有利于充分發揮學生的自主創新力，在此學習模式下，學生也可以更好地進行自主探究學習。

3.加強開展物理實驗操作

在學習物理的過程中，實驗操作是該課程學習中的一個重要內容，且實驗的開展對提升學生的動手能力和創新能力具有一定的作用。因此，在實際教學活動中，教師應加強對實驗的重視，如其可以通過開放實驗課外活動、改革實驗教學等方式來提升學生的實驗能力。其中，學生在實驗操作的過程中還可以將理論知識運用于其中，從而實現理論與實踐的統一。此外，實驗教學的開展可以更好地為學生提供探究性學習的空間，在此學習過程中，學生可以自主根據實驗目的、實驗原理、實驗步驟等內容進行自主實驗，而實驗結果則是學生學習能力的一大體現。

三、結束語

綜上所述，在現代教學領域中，創建“開放式”的物理教學課堂可以有效地提升教學質量和學生的學習水平，因此在實際教學實踐中，教師應充分采取有效的教學策略來發揮該教學模式的重要功能，從而在一定程度上增強師生之間的互動，并進一步發展學生的學習潛能。

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