談實驗在高中物理教學中的作用

嚴強生

【內容摘要】物理是一門以實驗為主的自然學科，學習物理知識離不開實驗的幫助，再加上物理知識比較抽象，需要學生具備較強的邏輯思維能力，尤其是高中物理階段的物理學習，僅靠教師的口頭講解，很多知識學生無法完全理解，遇到這種情況，教師就要通過實驗把抽象的知識形象生動地展現出來，化枯燥為有趣，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們快速高效地掌握所學知識。

【關鍵詞】高中物理 實驗 教學活動 作用

物理是中學階段的一門基礎課程，屬于自然學科的一種，這一屬性決定了實驗在物理教學中有著不可替代的重要作用。但是，在實際的高中物理教學中，由于種種因素的影響，實驗的作用沒有得到充分發揮，或許是物理教師為了節約課堂教學時間，或許是學校的實驗器材不完善，或許是實驗現象不明顯……事實上，物理教師應對實驗在教學中的重要性有充分的認識，要克服種種困難和因素的影響，多進行演示實驗，使抽象難懂的物理知識變得更直觀、更形象、更生動，進而激發和調動學生的學習興趣，幫助學生解決學習中的難題和障礙，促進他們學習效率的提升。本文將從幾個方面談談實驗在高中物理教學中的作用，希望廣大同仁對實驗教學有足夠的重視，使其功能得到充分發揮。

一、實驗有助于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的內動力，在興趣的指引下，學生的學習會更主動、更積極，因此，如何激發學生的學習興趣，一直是教師思考和研究的課題。物理知識比較抽象，尤其是高中階段的物理學習，成為了不少學生的學習難題，導致部分學生對物理學習失去了興趣。再加上傳統的高中物理教學中，教師往往采用講授法來授課，枯燥地傳授知識，學生只能被動接受，常常感到物理學習乏味無趣，在一定程度上影響了他們的學習效率。如果教師能把實驗融入到課堂教學中，就能是枯燥的課堂變得富有變化，而且新奇的實驗現象能滿足學生的好奇心，調動起他們的求知欲，更重要的是，學生在觀察實驗的過程中還會進行積極的思考，既有助于學生更好地理解和掌握知識，也鍛煉了他們的思維能力、探究能力。比如，在演示“物體間力的作用是相互的”這個實驗前，教師可以先提出問題讓學生思考：用硬紙片蓋住裝滿水的水杯，然后將水杯倒過來，水會留下來嗎？將水杯中的水倒掉一半，然后重復上面的操作，會出現什么結果？兩個不同的實驗條件引發了學生的好奇心，而學生也會更加集中精力去觀察實驗過程和現象，他們的學習興趣更濃厚了，學習熱情也更高漲了。

二、實驗教學有助于提高學生的感性認識

學習知識是理性積累的過程，理性認知是在感性認識的基礎上形成的，而感性認識需要通過觀察、觸摸、傾聽等多種直觀的感受途徑。人的感性認知來源包括兩個方面，一是生活經歷和積累，二是直觀的實驗現象。物理作為一門自然學科，知識的獲得必然要經過大量的感性材料積累，因此，在高中物理教學中，教師要讓學生多看、多聽、多接觸，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官與物理現象、物理規律發生作用，以此來讓他們獲得更多的感性認知。而達到這一目標的最直接辦法就是開展實驗教學，實驗帶給學生的感性認知更直接、更深刻，更容易讓他們理解和掌握知識。因此，在高中物理教學中，教師要充分利用物理實驗的這一作用，要通過演示物理實驗來提高學生的感性認識，進而使他們獲得理性認知，更好地理解物理規律、物理定律等比較抽象的知識點。比如，“牛頓第二定律”的內容為：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質量成反比，且與物體質量的倒數成正比；加速度的方向跟作用力的方向相同。如果讓學生單憑文字描述來理解這一定律的本質，對他們來說難度很大，因此，教師可以通過分步實驗來幫助學生理解，即通過控制小車質量不變來探究加速度與合力的關系，通過控制合力大小不變來探究加速度與質量的關系，之后再聯系生活中有關加速度與減速的現象，幫助學生進一步掌握和理解牛頓第二定律。

三、實驗有助于培養學生的探究能力

開展物理實驗教學，并不是讓教師來演示實驗過程，還包括讓學生動手操作，開展探究性實驗。如果實驗教學僅僅是教師在演示實驗，學生只是旁觀者，不能參與其中，體會不到實驗的樂趣，也不能完全掌握實驗步驟，他們的探索能力和創新能力也得不到發展。因此，教師要根據具體的實驗內容來選擇實驗教學的方式，能讓學生動手的要大膽放手，自己只是在方法、步驟上給予指導，這樣有助于學生快速掌握物理知識，同時能培養他們的探究能力。比如，在教學《電流的磁場》這一節內容時，教師可以讓學生分組進行探究實驗，把導線平行拉在小磁針前、后、左、右等不同方位來研究，猜想和推斷各個方向的電流磁場是什么形狀的。

綜上所述，實驗是物理教學不可或缺的重要組成部分，作為高中物理教師，我們要認識到實驗教學的重要性，要加強對物理實驗教學的研究，多在課堂上演示實驗，同時要敢于放手，讓學生獨立完成實驗，以此來幫助學生掌握和理解所學知識，使他們體會到物理學習的樂趣，激發起他們學習物理的熱情和積極性，進而促進學生物理學習效率的提升。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省于都縣第二中學）