初中生物教學中存在的問題及對策探究

劉瑞昌

【內容摘要】隨著教育界的發展，新課程也在不斷的革新，初中生物教育也取得了初步的成效，但是從目前的教學形勢來看，還是存在一些教學問題有待解決和完善。本文便是分析了當前初中生活教學的問題，進而提出了一些解決的方式，希望對以后的初中生物教學有所幫助。

【關鍵詞】初中生物教學 問題 對策 初中生

隨著社會經濟的不斷進步，我國的生物科技也快速的發展起來，且對人類社會的發展產生了深遠的影響，所以使生物科技在教育中的作用得到了不斷的提升。初中生物是學生初次接觸生物的開端，所以這個階段是培養初中生對于生物學習興趣的最佳時機，對于學生掌握與生物相關的基礎知識也是最關鍵時期，所以初中階段的教學必須注重生物學科的學習。在新課改教學的大背景下，教學的目標、觀念和方法都發生了很大的變化，不僅使教學更好的發展，還給老師的初中生物教學提出了更高的挑戰。但針對初中生物教學來說，教學質量在新課改之后確實有提高一些，但是現在教學中仍然有不可忽略的問題，阻礙著初中生物教學的發展。因此，筆者對當前教學中存在的問題進行了簡單的分析和探索。

一、目前初中生物教學中存在的不足

1.對初中生物課程重視度不足，設備條件差

由于初中生物科目在中考中所占的比例小，大部分學校和老師對生物課程教學存在嚴重的重視度不足的現象，安排的生物課程時間很少，這樣便會讓學生有意識的不重視生物的學習。如果初中生從心里開始抵觸生物的學習，便會使學生沒有興趣去學習，更無法讓學生掌握生物方面的知識。另外，生物學科的主要特征便是具有實驗性，對初中生的生物學習十分重要，但是學校都不重視生物的教學，便使學校的生物實驗設備條件很差，實驗設備不全，導致老師在教學中無法將實驗教學融入其中，便逐漸使學生失去學習生物課程的意識。

2.教學方式傳統，不符合新課改的要求

受之前傳統教學的影響，現在許多老師還是無法徹底改變教學觀念，教學中仍然存在傳統的教學方式，而這樣的方式已經不再符合現在教育的發展。此外，還有一些老師以考試為核心，采用灌輸式的教學方式，將本來生動的生物課程變成了背書課，使學生失去了學習的興趣，也使生物教學無法培養學生的創新和運用能力。

3.沒有正確引導生物的實驗教學，使生物實驗猶如不存在

對于剛學習生物知識的學生來說，生物實驗課是學生對未知區域的探究，充滿著新鮮感。所以，學生對于生物實驗課會有濃厚的興趣，尤其是通過顯微鏡觀察生活中的生物現象。但是學生對于生物課程的喜愛只停留在了表層，老師沒有引導學生通過實驗去探究生物知識，這樣便偏離了實驗教學的目的，使生物實驗猶如不存在。

二、針對初中生物教學的問題提出的建議

1.要充分的重視生物教學，完善設備條件

隨著高科技的發展，生物技術在醫藥、農業、畜牧業、食品等領域都有了比較廣泛的應用，極大地促進了生物學科在教學中的地位。由此可見，強化生物課程的教學，是社會經濟發展的需要。所以，生物老師必須要充分重視對生物的教學，使用多元化的方式進行教學，進而研究出更好的教學方式，為生物教育事業貢獻自己的力量。同時，學校必須增加先進的生物設備，給實驗教學提供堅強的后盾，進而通過實驗設備的輔助教學，使生物教學更上一層樓。

2.提升老師教學的專業素養，隨時更新教學理念

老師是生物教學的主導者，其自身的專業素養決定了教學質量，所以，老師不能只有參與新課程改革的意識，還要付諸實際有效的教學策略，并及時發現教學中的不足之處，積極去解決。由此可知，老師必須隨時提高自己的專業素養和教學理念，才可以適應現在的教學，老師要不斷儲存與生物相關的知識，為有效教學奠定基礎。另外，還要不斷積累有效的教學方法，同時，老師可以多參加專業培訓課，提升自身的專業素養，在此過程中也可以學習優秀老師的教學經驗、教學思想和教學理念，進而使自身的專業素質得到提升。

3.找尋有效的試驗教學法，使試驗教學效果顯著

在實驗教學中，為了使實驗教學效果顯著，老師要把握好實驗的過程，對于初中生反映出來的問題，進行及時的引導，幫助學生有意識的將實驗和需要實驗的知識內容結合起來，才可以逐漸提高實驗教學的作用。比如在學習《植物細胞》時，部分學生會由于顯微鏡操作不對而找不到細胞表層細胞，這便需要老師及時進行知道調整，使學生正確的操作和進行。另外，部分學生對于實驗的學習只會停留在表層上，老師可以采取提問、學生質疑、實驗報告等方式對學生反映的現象及時糾正，使學生通過實驗可以真正的認識到生物知識的原理。

總結

綜上所述，初中生物教學中確實存在一些不足現象，但只要老師、學校共同努力，將學校的設備、老師的專業素養提升上來，進而引導學生在正確的學習方式、態度中發展，定能發展好學生的生物學習。

【參考文獻】

[1] 梁昕. 初中生物教學中存在的問題及改進措施[J]. 學周刊，2015（08）.

[2] 唐明蓮. 初中生物教學中存在的問題及對策[J]. 求知導刊，2015（05）.

（作者單位：江西省贛州市會昌縣永隆初級中學）