農村高中班級管理

宋海燕

摘要：班級管理是學校管理的重點，怎樣管好班級是班主任一直思考的問題。學風是班級的靈魂，要管理好班級，就要培養好的學風，班主任都在探索不同的方法。筆者也在不斷地嘗試：即通過興趣小組帶動學生的合作、團結，珍惜班級榮譽，培養良好學風。

關鍵詞：農村高中；班級管理；興趣小組

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0093

班級管理是學校管理的重點，怎樣管好班級是班主任一直思考的問題。學風是班級的靈魂，要管理好班級，就要培養好的學風，班主任都在探索不同的方法，筆者也在不斷地嘗試：即通過興趣小組帶動學生的合作、團結，珍惜班級榮譽，培養良好學風。單一的學習會使他們放棄學業，甚至放棄自己，組建興趣小組進行學習、活動，能打破原有的墨守成規的教學，把學生被動地學習變成主動地學習，有利于調動學生的積極性，對灌輸教學學生不感興趣，總是讓課堂變得很沉悶，教師在上面講得津津有味，學生在下面呼呼大睡。興趣小組讓學生自主討論，讓學生提起興趣，每個同學可以把自己獨立思考的問題在小組同學之間交流、討論，這樣相互學習的過程，也會給學生留下深刻的印象，自己在實踐中獲得的知識最牢固。結合班級的學生特點，組成興趣小組。

灌輸的教學學生不感興趣，總是讓課堂變得很沉悶，教師在上面講得津津有味，學生在下面呼呼大睡。當然單一的學習使他們放棄學業，甚至放棄自己，組建興趣小組進行學習、活動，要打破原有的墨守成規的教學，把學生被動地學習變成主動地學，調動學生的積極性；手機對學生的毒害：在這浮躁的環境中，人人都忙著應酬，忙于玩手機，當然我們的學生在這樣的環境中，也是低頭族，有時間就與手機為伴，失去了活潑打鬧嬉戲玩耍的時間，沒有了與父母溝通的時間，甚至上課也完全心不在焉，更有甚著在課堂上情不自禁地玩起了手機，這樣的學習狀態令教師頭疼，令家長擔憂。教師的沒收管理會惹惱學生，家長的禁止使學生與其對立、逆反。班主任也想盡辦法來使學生自動放棄，而不是強迫，慢慢地改變興趣，改變其注意力，將這種興趣轉移到學習上，進而通過興趣小組來管理班級，達到學生的自我管理、自我控制。

在一個班級中，有著不同的個體，就會存在許許多多、大大小小的問題和麻煩，由傳統的班主任管到現在的放，在班級中每個人都有自己的一技之長，使每個同學擔任適合自己的職位，做到互相幫助，做到人人有事做，人人有事管，能為在班級中展示自己，發揮自己的才能感到驕傲、自豪。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志。”興趣小組班級管理的目標就是實現從管理學生到學生的自我管理和約束。利用興趣小組潛在的能量，幫助學生形成義務感、責任感，從而形成良好的組織紀律性，培養奮發向上的情操，充分發揮班級興趣小組的重要作用，對興趣小組的良好事例要大力宣傳，使其更進一步；對小組的不良行為要提出批評，力爭完善和提高，形成班級管理的良性循環，幫助學生辨明是非，從而培養學生的正義感，教育學生學會做人、學會負責，學會承擔。并和他人團結協作，共同把班級的事情做好。有了這種責任的意識，就會推動班級前進。班級管理就實現了學生的自我管理。1. 讓學生在參與中，提高合作能力，樹立信心，在心里素質上，讓學生更自信，并學會欣賞。2. 增強競爭意識，培養集體榮譽，每個學生都有無限的潛力，都有潛在的集體榮譽感。3. 讓學生學會自我教育，提升管理能力，養成良好的習慣。4. 增強學生奮發向上的熱情，培養責任意識。

在一個興趣小組中有了同樣的興趣愛好，同學多了一個話題，拉近了同學之間的友誼。增強課堂互動性，活躍學生的思維，提高學生語言表達能力；同學們在課堂上展開自由的討論，興趣小組可以活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性，提高教學效率，每個同學的參與發揮了個體優勢，課堂氣氛活躍，各個小組分享討論的成果，進行互相的點評，從不同的角度思考問題，讓答案的來源豐富多彩，這樣有利于集思廣益；要讓一個人學習，先讓他有興趣，興趣小組可以調動，提醒大家，搞好小組任務，也便于教師觀察個別學生，深入發掘每個學生的潛質，促進其健康成長；通過布置作業，每個小組有任務，每個同學有工作，讓學生有事忙，避免經常晚上玩手機，白天萎靡不振。這種協作交流的學習的方式，能有效地改善學習環境，擴大參與面，讓學生動起來、忙起來，提高學生自主探索的能力。

在學習上互相帶動，在管理上互相幫助，以學生為主體，全員參與發揮學生自主管理，從而通過“興趣小組合作管理班級”這種模式，讓學生有自我發展的空間，讓學生參與管理班級。班級中興趣小組的建立，體現一種科學的、合理的班級管理方法。有助于對學生進行有效果的素質教育，從而實現1+1+1大于3的整體，功能大于部分之和的理想效能。

（作者單位：甘肅省榆中師范 730100）