突破思維瓶頸，優化高中數學教學策略初探

張玉新

摘要：在高中數學教學中，對于學生思維的培養是非常重要的，很多學生在學習過程中都會陷入思維瓶頸，只有幫助他們突破思維瓶頸才能夠真正提高他們的學習質量和學習效率。很多高中數學教學工作者都對突破思維瓶頸優化高中數學教學策略進行了探究，希望能夠找到好的教學方法來提高學生的學習興趣和學習熱情。筆者從事高中數學教學多年，對這一問題也有了自己的探究。

關鍵詞：高中數學教學；思維瓶頸；教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0027

高中數學是高中階段的重要內容，教師需要重視高中數學教學，要不斷地優化自己的教學方式，從而提高高中數學教學的有效性，教師不能夠僅僅注重知識的教學，還要讓學生擁有情感的體驗，讓學生能夠真正感受到數學學習的魅力。此外，教師還要注意設計一些探究環節，培養學生的學習能力。學生在學習中會陷入思維瓶頸中，教師在教學過程中也會陷入思維瓶頸中，為了幫助突破思維瓶頸，教師和學生應該怎么做呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、優化學習方法，突破思維瓶頸

學生在做題或者是學習的過程中經常會陷入思維瓶頸中，這時候學生需要對自己的學習方法進行優化，從而突破思維瓶頸。教師可以給學生提供一些好的學習方法供學生參考，教師可以邀請一些成績比較優秀的學生在全班同學面前介紹他們的學習方法，教師還要給學生提供更多的學習資源，讓學生能夠更方便地查閱資料，讓學生可以發揮他們在學習中的主體地位。教師也可以組織學生進行小組合作學習，大家以小組為單位進行數學學習，遇到困難的時候只需要在小內討論，共同尋找解決方法。一些學生在學習中會陷入思維瓶頸中，是因為他們以前都是自己一個人進行學習，這樣的學習會比較片面。但是如果讓學生進行小組合作學習，學生可以在小組內互相交流、互相溝通，這樣會較少地陷入思維瓶頸中。

比如，我們可以看到有些學生在做一套試卷的時候總是被一道題難住，然后就耽誤了他們的做題效率，出現這種情況，就是因為學生陷入了思維瓶頸中，教師在教學過程中就要給學生講述做試卷的方法和原則：選擇、填空的做題方法是小題小做，只要能夠做出來、得到正確答案就行，不論使用什么方法做出來都行。有些學生是通過推理答案的形式直接選出來，有些學生是靠直覺，還有些學生是通過數形結合、化歸、函數方程等方法做出來的，一些學生在做填空和選擇的時候遇到一道難題，就會各種死磕，一定要把這道題做出來，這樣的方式也是不對的，對于一些在短時間內不能做出來的題目，要學會放棄，先繼續做其他題目，不要耽誤時間，等把所有的題目做完之后再回頭來做當時卡住你的題目，也許換了一個思維，或者是換了一個角度之后，能夠更好地找到解題方法。

也有一些學生對數學某一章節的內容陷入瓶頸中，在這種情況下，可以看一看自己的基本概念有沒有理解清楚、記憶是否牢固，還要把自己以前做過的錯題再拿出來看一看，把相關的錯題，每一道每一道地都弄懂，這樣把概念和錯題再過一遍就應該可以突破思維瓶頸了。

二、優化教學方法，突破思維瓶頸

教師的教學方法是比較傳統的、單一的，這樣的教學方式不能夠適應課程改革的需要，教師需要對教學的方式進行調整，采用多樣化的教學方式，教師可以在教學過程中給學生營造好的教學情境，讓學生能夠在更好的學習氛圍中進行學習，也能夠調動學生的學習熱情。教師在進行一節課的教學之前也要進行精彩的課前導入，俗話說，好的開始等于成功的一半，一個好的課前導入能夠在一節課的開始就吸引學生，讓學生快速地集中注意力，教師也要在教學之前進行精心的課前準備，要認真地鉆研書本，特別是書本上的一些案例，教師還要對學生容易做錯的題目反復研究，弄清楚學生的思維瓶頸在哪里，幫助他們突破思維瓶頸。

有些教師自己在教學的過程中也會陷入思維瓶頸，這是因為他們在教學過程中過于獨斷，這樣的教學也是不好的。教師要去聽一下其他教師的教學，取長補短，找到更好的教學方法。教師在教學過程中也要多注意設置一些問題，讓學生能夠更好地思考問題，教師也要多給學生一些表現自己的機會，讓學生能夠在課堂上獲得一些成就感和滿足感。教師要把課堂的主動權交還給學生，讓學生自己掌握他們學習的節奏和方法，教師不要在課堂上講得太多，要把課堂時間給學生，讓學生進行探究式學習，筆者看到有的教師在教學過程中讓學生來講課，學生可能會更了解學生想法，他們在講課的時候也可以更好地突破其他同學的思維瓶頸，這對學生的學習是很有幫助的。

三、結束語

高中數學教學是非常重要的，教師要重視高中數學教學，要注意幫助學生優化他們的學習方法，從而突破他們的思維瓶頸。教師也要注意不斷優化自己的教學方法，突破自己的思維瓶頸。

參考文獻：

[1] 侯永英.如何解析與突破高中數學思維障礙瓶頸[J].課程教育研究：新教師教學，2013（24）.

[2] 劉桂生.在高中數學學習中如何突破逆向思維瓶頸[J].學園：教育科研，2012（22）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學 134000）