高中數學課堂教學的有效性探析

彭現文

【內容摘要】從某種程度上我們可以說數學決定著一個高中生的未來前途。當前，隨著素質教育在我國全面推行，陳舊的應試教育思想已經不再能夠滿足當代學生的實際學習需求，在這種情況下，我們必須要提升高中數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 有效性

現代教育不但對學生的數學成績有了一定的要求，而且還對他們自身數學綜合素養有了更高的要求，然而目前雖然隨著新課改的逐步推進素質教育的思想和理念已經在我國社會中推廣開來，已經被廣大老師、學生以及家長所接受，但是我們依然無法否認的是，當前高中教學依然或多或少的受到了傳統思想的影響。

一、對高中數學教學有效性的內涵分析

1.目前我國高中生有著十多個科目的課程需要學習，對他們來說高中生活的壓力非常大，時間非常緊張。因此，提升高中課堂教學的有效性非常重要，對于數學科目來說同樣如此。高中數學課堂的教學有效性得以提升之后，高中生就能夠在相同的時間內學到更多的知識，大大減輕的他們的學業壓力，他們就擁有更多的時間發展其他的興趣，提升其綜合素養。

2.數學教學有效行的實現使高中學生在學習數學時不再產生排斥和厭煩的思緒，而會以非常積極的學習態度進行學習，可以在很大程度上提升學生學習的結果，無形中提升了學生的綜合素質。

二、實現高中數學有效性教學的手段

1.教師做好備課工作

第一，教師深度了解和熟練掌握數學教材內容是提高教學有效性的基礎。備課時，數學老師要深入的研讀和分析教材內容，有效研究教材中設置的例題，充分了解教材編寫組這樣設置的目的和意義，牢牢抓住重點和難點，理清教學思路，保證在教學過程中把教材作為中心和重心。

第二，要把學生的理解和接受能力作為備課的參照。高中數學老師的教學對象就是學生，所以，老師在備課前一定要充分了解學生的接受能力和學習習慣，針對這些來備課和編制對應的教學方案，使學生能夠更快更好的理解和接收老師講授的內容，達到最佳的教學效果。

第三，教師要有意識的主動地針對在數學課堂中出現的不足之處展開反思，并運用科學合理的對策來彌補這些不足。我們都知道在實際的教學過程中不可避免的會出現一些不足之處，而面對這些不足，數學老師要仔細分析，果斷采取有效對策，不斷優化自己的課堂教學計劃和北榮，盡最大努力提升數學課堂教學的有效性。

2.創設合理的數學教學情境

高中學生通常都擁有非常強烈的好奇心，因此高中數學老師在數學課堂上，應該合理的創設相應的教學情境，從而激發學生學習數學的積極性和主動性，提升教學效果。比如在進行指數函數的教學中，可以創設這樣的教學情境：大家從高中生物中學習到大部分動物都是從受精卵作為起點開始成長和發育的，受精卵由1個單獨的細胞分列成2個，再由2個分裂成4個，4個分裂成8個……最終形成胚胎，那么老師要問的是胚胎細胞的數量y與分裂次數x之間是什么關系，如何用數學函數來表示出這一關系？在這樣的情境中引導學生展開探討和分析，最終得出y=2x這一函數關系式。

3.在教學過程中盡可能多的使學生參與進來

和高中的其他學科相比較，數學稍顯枯燥。因此假如老師在數學教學中只是單純的向高中學生灌輸教材中涉及的一些知識和理論，那么這樣的課堂就會對學生毫無吸引力，學生的學習效果也就顯而易見；但是假如高中數學老師能夠在實際的教學過程中提升與學生之間的溝通，那么就能夠激發學生學習數學的興趣，教學效果也就自然而然的提升了。

4.數學教學要與實踐相結合

數學是一門邏輯性非常強的學科，從這一個層面來講也可以說數學是比較抽象的，教師很難非常直接有效的向學生們解釋某些概念以及深奧的理論，但同時其中也包含著非常多的有趣的并且直觀的數學模型。假如教師在數學課堂上進行教學時可以和相應的數學模型有效結合那么就可以將一些抽象的概念具象化的呈現給學生。

5.充分利用現代信息手段進行教學

隨著現代信息技術的不斷發展，現在高中課堂中基本也都安裝了多媒體教學設備。而高中學生對新興事物充滿著濃厚的興趣，所以數學老師一定要充分利用多媒體設備和現代信息技術進行數學教學，提高學習的有效性。

三、避免進入有效性教學誤區

1.只注重形式卻忽視了教學內容

高中數學課堂的教學最重要的還是老師對相關知識的講解和傳授，有的老師為了創制吸引學生的教學情境，采用了大量的生動、美麗的圖片和背景，成功的吸引了學生，但是該情境卻與將要講解的數學知識沒有什么聯系，最終不但沒有提升教學的有效性，反而分擔了學生的精力。

2.只注重過程卻忽視了結果

在有的課堂上，老師成功的與學生進行了互動，學生非常積極。但是課后老師對學生問答或者布置相關作業后發現學生并沒有很好的掌握相關內容。所以老師與學生互動時，既要保證學生在動，又要使其擁有“靜”的思考空間，才能最終達到有效掌握知識的目的。

【參考文獻】

[1] 景香. 淺析高中數學的有效性教學[J]. 考試周刊，2016（04）.

[2] 李祖亮、王麗. 應用工程造價課程實例實現中職數學有效性教學實踐探索[J]. 課程教育研究，2015（31）.

[3] 陳宇. 略談數學教學方法改革[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（04）.

（作者單位：江蘇省徐州市第七中學）