提高高中數學教學質量的措施探討

孫葉峰

【內容摘要】本文針對當前數學教育的教學現狀對如何提高教學效率而采取措施進行了分析，并進行了探討。本文主要對數學教學中經常運用的教學措施進行了分析，進而根據教學的方法、教學的模式以及教學內容的角度進行分析，找尋提高數學教學效率的最佳方法。通過本文的分析和討論，目的是可以為今后的數學教育的教學措施采用提供一些借鑒和思考。

【關鍵詞】高中數學 教學措施 方法

近幾年，我國經濟發展的越來越迅速，我國各個領域都向著現代化發展，在教育領域也有了更加先進的教學觀念，特別是在我國實行課程改革之后，提高高中數學的教學質量逐漸成為一個必然的趨勢，怎樣才能改變過去數學教學過程中的弊端，讓數學教學質量有一個本質的提升，文章基于這一難題，進行了以下的分析。

一、促進理論知識的直觀化

高中學生，不但要熟練的掌握數學基礎知識，培養學生自主學習的能力，還要讓學生們對于學到的知識能夠進行梳理和系統的總結，特別是對于輸入的知識再用數學的方式輸出的能力是應該重點培養的。數學這門學科，有著獨特的特點，它具有很強的邏輯性，數學的學習必須具備相當的分析能力和判斷能力，所以數學對學生們來說是一門比較抽象的學科因此學生們在學習數學的基礎知識的時候，有著不小的障礙。所以，要提高數學教學質量就要從數學的特點出發，從而找出解決問題的方法。根據當前的教學情況以及課程的安排情況來分析，教材的設計特點是具有延續性，每一個新知識點的出現和學過的知識都有密不可分的關系，都是循序漸進的；另一方面，在數學教學中對學生的推理能力、概括能力以及歸納能力的培養仍然相當的重視，在教學過程中還要重視學生這幾方面的能力培養。

從新課標的要求可以看出來，在數學教學的過程中，將抽象的知識盡可能的轉化為直觀，對于學生學好數學有很大的幫助，一方面能夠讓學生們對數學學習產生興趣；另一方面能夠將數學知識更加清晰、全面、易于理解的傳輸給學生有利于將教學水平提升上來。

二、重視對學生們的思維訓練

將數學知識直觀化、生活化，只是引導學生深入的開展數學學習的手段，這些方法并不是數學教學的最終目的，高中數學教育的核心在于加強學生思維的訓練，提高學生的思維能力，因此，首先要在教學方式上下功夫，將學生的思維訓練重視起來，其次，要合理的制定教學目標，并且要盡可能的讓目標達成。例如，引導學生大膽去思考、老師對學生進行啟發、多開展探究性的教學活動、利用多媒體教學等方法將課堂的活力提升，讓學生們學會思考，學會發散思維，能夠從多角度的對于各分體進行分析，并且尋找出答案。

三、注重教學方式的靈活運用

對于數學的學習，需要學術生們具有相當的思維能力和分析能力，學生首先要具有一定的解析能力，才能在已有的知識基礎上學習新的知識。教學方式的運用，要對教學情況進行綜合的考慮。針對不用的教學情況、不同的教學背景、不同的教學內容要學會運用不同的教學方法。切忌生搬硬套，數學教師應該對班上學生的數學學習情況有一個清晰地掌握，同時還要對學生的生理以及心理的變化有清晰的感觸，另外，在教學工作開展過程中，要重視對于多媒體技術的應用。因此，根據教學情況的全面分析，在教學方式的采用方面，首先要對過去的教學方式進行改良，方法的采用注重多樣化，靈活的運用。

四、教學模式的改進

當前我國的數學教學有著多種的教學模式，然而很多的教學模式并不能起到客觀的效果，然而教學模式的有效性直接關系到數學教學質量是否能得到提升，基于當前的教學情況，要對現有的教學模式進行研究，找出其中存在的弊端進行改進，并且要將改進后的教學模式運用到教學實踐當中。故此，要樹立新的教學觀念，讓傳統的而教學模式擁有新鮮的血液，讓教學質量有質的飛躍。

首先，要加強對教學的內容梳理，使其進行全面性和系統性，對于課程的安排要具有合理性，讓知識與知識之間能夠承接，而不是獨立的存在，將數學的邏輯性體現在課程安排之中；另外，要注重教學氛圍的創設，可以采取小組討論、合作學習等方式；第三，要采取分層教學的方式，學生的學習能力和程度層次不齊，采取分層教學能夠讓每個學生的學習效率得到極大的提升；第四，運用綜合教學法，數學這門學科雖然特點鮮明，但并不是一門孤立的學科，所以，在教學過程中要學會綜合、交叉的來教學，尋找其他學科和數學的交叉點，也就是說，要將數學教學進行延伸，讓其覆蓋的范圍更廣。

五、結語

總而言之，對于數學教學質量提升的教學措施要結合教學的實際情況和教學的時代背景，遵循課程改革的目標和方向，綜合全面的來思考和研究，合理高效的完成過去教學模式的轉變、教學手段的調整以及整體教學的調整。樹立以人為本的教學新理念，注重對學生思維能力、判斷能力、思維強度的訓練，而不是一味的傳授課本的知識和內容。

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（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學）