論歷史圖片在歷史教學中的應用

德吉群宗

摘要：隨著新課標實施的不斷深入，在高中歷史教學過程中，對于教學提出了新的要求。教師在開展教學的實踐中，需要不斷創新教學方法，優化教學手段，加深學生對于歷史知識的理解。通過應用歷史圖片開展教學，可以使學生對于史實有更好的認識，讓學生對于歷史知識有更加生動形象化的了解。因此，在教學實踐中，教師應該注重充分挖掘圖片資源，結合歷史基礎知識，切實強化學生對于歷史知識的認知能力，提高歷史教學和學習的有效性，提升學生的歷史綜合素養，實現促進學生全面發展的重要目標。

關鍵詞：高中；歷史；教學；圖片；運用

引言 新課程標準的實施，對于高中歷史教學提出了更高的要求。教師在教學過程中除了要教會學生基本的歷史知識外，還應該充分發揮學生的主體作用，使學生的思維能力和理解能力得到充分的鍛煉。在高中歷史教學過程中應用歷史圖片開展教學，可以使學生更加直觀有效地觀看到歷史信息。這種方式有利于激發學生學習的興趣，使學生更加積極主動地參與到歷史知識的探索中。在新課標背景下，加強對于歷史圖片在歷史教學中的應用研究具有非常重要的意義。

一、巧用歷史圖片，激發學生學習的興趣

在傳統高中歷史教學過程中，教師對于歷史圖片的重要作用沒能夠予以足夠的重視，所以教學過程中以文字知識教學為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發揮。歷史圖片作文歷史教學的重要組成部分，能夠使學生更加有效地記憶歷史知識，可以有效激發學生學習的興趣。歷史圖片可以給學生提供更加直觀的信息，方便學生記憶。

例如，在學習《鴉片戰爭》的時候，由于歷史條件的限制，當時沒有視頻資料。更多的是一些圖片和文字資料，而相比文字資料，圖片能夠給學生更加形象化的認知。比如，教師可以給學生展示林則徐虎門銷煙的的圖片，然后引導學生了解虎門銷煙是鴉片戰爭的導火索。這樣學生在理解和記憶知識的時候會更加有效，可以起到很好的教學效果。通過圖片學習歷史知識，能夠有效激發學生學習的興趣，保證歷史學習的效率。

二、利用歷史圖片進行情景再現，引導學生情感共鳴

歷史圖片是歷史的記錄，利用歷史圖片，也就能夠進行很好的歷史情境在現。因為歷史是學生沒有經歷過的，如果學生對于歷史知識沒有具體的認識，那么記憶后遺忘的速度也會比較快。所以，這就需要教師結合教學內容，利用歷史圖片進行情景再現，使學生能夠產生情感上的共鳴，增強對于歷史知識的理解，提高高中歷史教學有效性。

例如，在學習《八國聯軍侵華戰爭》和《南京大屠殺》的時候，如果單純地進行文字介紹，那么學生理解的可能還不夠深刻。但是通過歷史圖片，可以有效激發學生內心的情感，使學生對于歷史知識有更加深刻的認識。這樣有利于幫助學生樹立愛國主義責任感，培養學生的愛國主義精神。

三、合理利用歷史圖片，培養學生審美觀念

讀史使人明志，同時讀史也可以培養人的審美觀念。在高中歷史教學過程中，有許多美術學科內容的資料，教師可以通過這些內容培養學生的審美觀念。在高中歷史教材中，有許多藝術素材。例如，文字藝術、書畫藝術、陶瓷藝術等。所以，教師可以充分利用這些藝術的歷史圖片進行審美教育，培養學生的審美觀念，提高學生的審美能力。

例如，漢字藝術。楷書具有筆畫詳備和結構嚴整的特點；而草書具有筆畫簡約、勾連不斷、線條流暢的特點；行書則是兼具楷書的規矩和草書的放縱。通過對于這些藝術形式的歷史圖片進行欣賞，可以培養學生良好的審美觀念，使學生能夠在文字藝術中欣賞不同的美。同樣，從原始社會到元明清，每個時代都有不同的書畫代表，通過對于這些書畫的歷史圖片進行欣賞，可以很好地培養學生的審美觀念，提升學生審美素養。

四、陳述歷史史實，加深學生理解

在高中歷史教學過程中應用歷史圖片開展教學，教師還可以充分利用圖片的真實性，進行歷史史實陳述教學。通過這樣的方式，加深對于學生歷史史實的認識，使學生對于歷史發生的事情有更加深刻的理解。這樣會讓學生有更加直觀的感受。在傳統高中歷史教學過程中，難以有效陳述史實是教師開展歷史教學的難點。因此，教師應該注重充分利用圖片教學，進行歷史史實陳述，加深學生對于歷史知識的理解，切實保證高中歷史教學的有效性，不斷提升學生的歷史綜合素養。

比如，在學習《三大戰役》的時候，當前的學生是非常難理解當時戰爭年代的困難，難以理解解放軍取勝過程的艱難。這個時候，教師可以通過展示三大戰役的歷史圖片，讓學生在圖片中看到戰爭的場面。通過在圖片中展示出戰爭時期民不聊生和饑不果腹的景象，尤其是孩子和老人無助的樣子。通過這樣的方式，能夠使學生對于三大戰役相關知識有更好的理解，學生對于勝利的來之不易也會有更加深刻的理解。

五、完善教學評價，發揮歷史圖片的積極作用

在高中歷史教學過程中運用歷史圖片開展教學，教師應該注重完善教學評價，使歷史圖片的積極作用得到有效的發揮。教師除了在教學過程中國使用歷史圖片外，還應該注重引導學生在學習的過程中使用歷史圖片進行歷史知識記憶。

例如，在學習《中國傳統文化主流思想的演變》的時候，教師應該注重引導學生利用不同時期代表人物的歷史圖片來記憶不同的思想。通過這樣的方式，使學生對于歷史知識記憶的更加準確。在教學過程中，教師應該注重教學評價，激勵學生靈活利用歷史圖片開展歷史學系活動。切實提高歷史學習效率，強化對于歷史知識的掌握。

結語 綜上所述，作為高中歷史的重要組成部分，歷史圖片是歷史教學的重要資源，對于提高歷史教學有效性，加深學生對于史實的理解有著重要的作用。所以，教師在開展高中歷史教學的過程中，應該充分挖掘歷史圖片資源，巧用歷史圖片，提高歷史教學有效性。利用歷史圖片進行情景再現，可以使學生產生情感上的共鳴，有效培養學生的審美觀念，增強學生對于歷史史實的認知。從而有效提高高中歷史教學有效性，提升學生的歷史綜合素養。

參考文獻

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