個(gè)性化教育視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

陳梅

摘 要：傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)采取一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上忽視受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，扼制了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。在此背景下，以提升個(gè)體的創(chuàng)新能力和促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展為目的的個(gè)性化教育隨之而來。為了進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文首先研究當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)狀況，找出學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題及原因；其次從個(gè)性化教育視角下研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題，嘗試提出高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

中圖法分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)采取一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在很大程度上忽視受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，扼制了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。在此背景下，以提升個(gè)體的創(chuàng)新能力和促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展為目的的個(gè)性化教育隨之而來。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種既具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力又具備創(chuàng)業(yè)潛能的復(fù)合型能力。個(gè)性化教育是當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開個(gè)性化教育。

鑒于上述背景，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文從個(gè)性化教育視角對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。首先研究當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)狀況，找出學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題及原因；其次從個(gè)性化教育視角下研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題，嘗試提出高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。本文方法及理念具有一定的社會(huì)價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了一定提升，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力較為有限，后勁明顯不足。具體表現(xiàn)分析如下。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到有效提升。隨著我國改革開發(fā)工作的深化，市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步推進(jìn)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和意識(shí)得到良好培養(yǎng)。如大學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)大賽展示創(chuàng)意思維和理念，進(jìn)而獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新贊助；還如大學(xué)生直接在淘寶上開店或在各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。

（2）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能得到有效提升。通過學(xué)校的教育及社會(huì)大環(huán)境的熏陶，大學(xué)生掌握了一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。如在學(xué)校學(xué)習(xí)了專業(yè)的職業(yè)技能，如拍照、電子商務(wù)、軟件開發(fā)等；在實(shí)踐和實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，如到華為去實(shí)習(xí)，到平面設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)等。

（3）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)局限性較為突出。第一，“創(chuàng)新點(diǎn)”較為淺顯。大學(xué)生在學(xué)術(shù)和技術(shù)層面的理論和實(shí)踐創(chuàng)新深度較淺，如在知名的刊物發(fā)表的文章較少，SCI、EI檢索率較低。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“市場驅(qū)動(dòng)”力較弱。如大學(xué)生提交的創(chuàng)新發(fā)明，側(cè)重于專利的獲取，而市場意義較弱。如為了防治霧霾，設(shè)計(jì)了一種基于雨簾防塵裝置。雖然獲取了專利，但離進(jìn)入市場的距離還很遠(yuǎn)。

二、基于個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

本節(jié)對(duì)基于個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行討論。具體內(nèi)容如下所述。

（1）個(gè)性化培養(yǎng)具有重要的意義。當(dāng)前，社會(huì)知識(shí)發(fā)展迅速。社會(huì)的知識(shí)總量達(dá)到了海量級(jí)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等概念被提出。隨著對(duì)知識(shí)門類的細(xì)化，對(duì)于某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)量也較為寬泛。如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)分為人工智能方向、數(shù)據(jù)庫方向、形式化建模方向、操作系統(tǒng)方向、計(jì)算機(jī)輔助制造方向等。目前，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和大課堂式的技能綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能較為統(tǒng)一，出類拔萃者，具有個(gè)性化特點(diǎn)的較少。而個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從興趣、個(gè)人規(guī)劃等角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門類的深度細(xì)化，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升具有重要意義。

（2）個(gè)性化培養(yǎng)的步驟研究。首先，打下專業(yè)基礎(chǔ)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、算法分析等課。其次，了解和獲取學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面和專業(yè)興趣點(diǎn)。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，是否進(jìn)行考研等學(xué)術(shù)深造，還是選擇軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、程序員、機(jī)房管理員、電腦維修、耗材供貨等。然后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和未來發(fā)展方向提供個(gè)性化的培養(yǎng)方案。如提供考研專業(yè)培訓(xùn)、提供就業(yè)信息、及實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)等。

（3）個(gè)性化培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生有效的個(gè)性化培養(yǎng)。當(dāng)前，高校學(xué)生逐年增長。從2017年的高考統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來分析，高等學(xué)生錄取率達(dá)到80%以上，部分省份達(dá)到了90%以上。有的學(xué)校招生過萬，每個(gè)學(xué)院新生過千，每個(gè)專業(yè)有數(shù)百人。對(duì)于這同一個(gè)專業(yè)的數(shù)百學(xué)生，如何才能更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)？本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮。第一，實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)，創(chuàng)造個(gè)性化成才環(huán)境，采取提高個(gè)人能動(dòng)性的方式來促進(jìn)個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。如向?qū)W生傳輸未來的發(fā)展選擇，并提供相應(yīng)的培養(yǎng)模式和發(fā)展計(jì)劃，讓學(xué)生自我選擇努力的方向。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建智能化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過校園的軟件及硬件建設(shè)，提供給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和成才的環(huán)境。第三，讓學(xué)生明確當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，從道理上讓學(xué)生明確只有提高個(gè)人的主管能動(dòng)性，才能創(chuàng)造個(gè)人的未來。由此來提高學(xué)生自主發(fā)展的積極性。第四，學(xué)校提供給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的良好空間。從制度上、管理上、政策上給與學(xué)生一定的自由發(fā)展空間。如擴(kuò)大學(xué)生的自修時(shí)間、在課程考核上實(shí)現(xiàn)筆試成績與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績相結(jié)合的制度等。

綜上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的需要，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式具有一定的局限性。如采取“填鴨式”和“一刀切”教育模式，培養(yǎng)出的學(xué)生技術(shù)技能如出一轍，創(chuàng)新性明顯不足。鑒于此，本文從個(gè)性化教育視角對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。首先研究了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題進(jìn)行了分析。其次從個(gè)性化教育視角下研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題，明確了個(gè)性化培養(yǎng)的重要的意義，對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)的步驟進(jìn)行了說明，并對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索。本文方法及理念具有一定的社會(huì)價(jià)值與實(shí)踐意義。下一步的工作是在本文研究工作的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)類型進(jìn)行分析和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉獻(xiàn)君. 本科學(xué)生個(gè)性化教育體系探索[J]. 高等工程教育研究，2012（6）：45-46.

[2] 鄭石明. 基于“個(gè)性化”教育向度的“核心素養(yǎng)”培育[J].現(xiàn)代教育管理，2015（8）：122-123.

[3] 董卓寧， 齊建立. “雙一流”建設(shè)背景下現(xiàn)代書院個(gè)性化教育研究——以北京航空航天大學(xué)為例[J].思想教育研究，2016（6）：67-68.