體育游戲在中職體育教學中的運用

洪金科

摘要：中等職業技術教育是針對初中畢業生以及擁有與初中畢業生同等學力的學生進行的專門化教育。相對于普通高中的教學目標和模式，更具有靈活性和豐富性，也更注重學生德、智、體、美、勞等各方面的協調發展。中等職業技術體育教學致力于提高學生身體素質，培養良好衛生保健習慣。體育游戲融入中職體育教學是一種全新的教學模式，也是課程改革的新成果。體育游戲兼具趣味性、豐富性、組織性、紀律性等特征，同時具有一定的目標和主題，一方面可以使學生在輕松愉悅的游戲中掌握體育知識和技能，另一方面有助于培養學生勇敢、團結、互助、積極的優良品質。本文針對如何在中職體育教學中更好地運用體育游戲提出了三條策略，希望對于體育游戲的運用具有指導意義。

關鍵詞：中職體育教學；體育游戲；策略

在傳統的中等職業體育教育中，教學內容枯燥，形式單一，很多學生對課程不感興趣、內在有厭煩情緒、甚至對自己的學習產生懷疑想要放棄，如何改變僵化的體育教學，寓教于樂是廣大中職體育教師共同面對的問題。同時，隨著新課程改革的不斷深入，對中等職業教育也提出了新的要求，主要體現在要提高學生對知識和實際操作技能的掌握。落實在中職體育教學上，就是要讓學生更大程度地參與到教學活動中來。毫無疑問，體育游戲為這樣的困境打開了突破口。良好適宜的體育游戲的開展可以幫助學生更好地掌握體育知識和技能技巧，也可以增強學生體質，養成積極樂觀、團結勇敢的品質。

一、體育游戲的設計符合學生興趣和需要

中職學生作為體育游戲的主要參與者和實施者，是至關重要的因素。在體育教學的整個過程中，教師都要有意識地引入與課程目標相關的體育游戲。一方面，體育訓練大多數是乏味的，很難引起學生的興趣。而枯燥的體育訓練與趣味的體育游戲對于學生的學習效果差別很大，如果一個人對所學體育項目充滿興趣，就會投入較大的注意力和精力，在輕松愉悅的環境下就可以掌握技能和技巧。如果一個人對所學體育項目沒有興趣，就會自然而然的產生厭煩、抵觸等情緒，這樣既不利于教師的教學工作，也不利于提高學生學習的效率。另一方面，體育游戲的設計一定要符合學生的實際生活需要，脫離實際需要的游戲設計是不負責任的，沒有實際效用的。當學生在課堂上進行過的活動在實際中得到應用后，學生會產生前所未有的愉悅感和滿足感。

例如在足球的速度訓練中，可以引入“人球大賽”的游戲，一方面以往的比賽都是學生和學生之間或者小組與小組之間進行，而這樣的比賽形式是新穎的，很容易激發起學生的興趣和好奇心，想看看這樣的比賽是什么樣子。另一方面，較之于之前的枯燥的速度訓練，這樣的競賽型游戲可以激發學生的好勝心和斗志，對項目投入更加的努力和激情。

二、體育游戲的實施融入基本知識、技能的學習

對于單一的各種基本項目的學習，學生的積極性不高，注意力也不能長時間集中，這樣學校效果就不能保證。這時候，教師要抓住學生好動、榮譽感強、好勝心強的特點，在枯燥乏味的聯系中加入富有趣味性的游戲，這樣才能把學生學習的熱情激發出來，提高參與的興趣，從而提高學生的身體素質，也提高教學效果。需要注意的是，體育游戲的設計、實施過程中都要聯系基本知識、技能的目標要求。首先，在學習新知識之前，教師可以根據學習內容安排一些合適的游戲，一方面，使學生對要學習的知識有一個整體的印象和感知，另一方面為新知識的攝入打下基礎。其次，在基本知識和技能的傳授中，教師要巧妙地融入游戲，使學生在無意識地情境下學會知識、掌握知識。因為體育游戲不是目的，只是促進教學的手段，所以體育游戲的實施一定要與教學內容息息相關。

例如在學習籃球三步跨欄時，教師在課程開始市就可以設計一個“歌訣小游戲”，在演示動作的過程中巧妙地說出歌訣，一方面讓學生覺得有趣提升學習這一項目的興趣和熱情，另一方面建立起歌訣與教學內容的聯系。在接下來的集中訓練中，可以結合小組等形式在歌訣的記憶中鞏固動作技能，使學生不斷加強對基本知識和技能的掌握。

三、體育游戲的評價機制要豐富靈活

一堂課的評價是非常重要的，因為這關系到學生身心的恢復、對知識技能的重視程度后續處理、以及對自己學習成果的正確認知。首先，教師要以協調放松和輕松愉快的游戲來結束課程，這樣有助于快速地解除學生的心理壓力和身體疲憊，還可以避免學生對以后的體育教學產生厭惡和抵觸。其次，要對學生的整體和具體表現給予及時客觀的評價。評價的機制要具體靈活，一方面可以評價學生的知識技能掌握狀況，對游戲的參與積極性，個別學生的活動組織能力等，另一方面可以采集學生意見和建議，為以后的體育游戲活動設計積累經驗和素材。

例如在評價學生立定跳遠這一課程的體育游戲教學中，有的學生在起跳時大喊一聲，這時就可以對這一行為提出重點表揚，因為大喊一聲既可以給自己加油鼓勁，也可以使力量的爆發有一個出口，與跳的動作相互增進。還有在體育游戲進行過程中，有的學生樂于助人、團結同學、勇敢努力，這樣的優良品質都要納入表揚的范疇，評價機制中加入除教學內容之外的考評內容，既可以豐富體育教學的課堂，也可以給學生樹立道德榜樣和學習對象。

四、結語

總而言之，對于中等職業教育的學生來說，掌握使用技能和專業知識十分重要，教師巧妙地在體育教學中融入體育游戲，有助于學生對動作技能的掌握和知識的學習。中等職業教育也是青少年成長的關鍵時期，要促使學生養成良好的生活衛生習慣，提高學生身心素質，學好專業的體育知識技能對于學生應對以后的考試和就業有很大幫助。因此，教師在中職體育教學中，一定要設計實施合理的體育活動，使學生愿意學習，輕松愉悅掌握知識并不斷進步。具體來說，體育游戲的設計符合要學生興趣和需要；體育游戲的實施要融入基本知識、技能的學習；最后，體育游戲的評價機制要豐富靈活。

參考文獻：

[1]蘇琥.體育游戲教學模式在中職體育教學中應用分析[J].科技展望，2016，26（30）：210.

[2]牛佐權.中職體育教學中應用體育游戲的教學模式研究[J].才智，2014（28）：185.

[3]朱文泉.中職體育教學中開展體育游戲的優點和實施方式[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（02）：31-32.

（作者單位：山西省運城市農業機電工程學校）