高職音樂表演專業大學生創新創業能力培養探究

摘要：在現代教育理念中，創新創業教育培養工作的進行已經成為高校教育活動中所必須要重視的內容，在此條件下高職音樂表演專業同樣需要重視對自身教育模式、教育內容進行調整及革新，融入創新創業教育理念，以此來保證學生可以在專業教育活動中得到良好的培養，進而對學生的創新創業能力進行有效提升，使其形成良好的創新創業意識。

關鍵詞：音樂表演專業；創新創業能力；培養

受固有教育體系及教育模式的影響高職音樂表演專業在教育活動中對學生創新創業能力的培養沒有給予足夠的重視，這也導致學生個人創新創業能力較差的情況出現，此種問題限制了學生在未來職業生涯中創新性發展。為此必須要針對音樂表演專業的現狀來對其教育活動進行調整，重視對學生創新創業能力的培養并促使其能力得到發展。

一、創新創業能力對大學生的重要性及影響

目前社會競爭壓力不斷增大使大學生就業難的問題越來越突出，而教育工作中融入創新創業教育理念可以為大學生未來的職業生涯創造更多的可能性。創新創業能力可以使音樂表演專業的學生在自身能力的基礎上充分發揮出自主性、創新性，使其在未來的職業規劃中可以有更好的發展空間。同時培養大學生的創新創業能力還可以促使其更加良好的適應社會環境，并有效的提升大學生的創業能力及自身競爭力，使音樂表演專業人才可以具備更好的技能及素質能力來適應社會發展所提出的要求。

二、在高職音樂表演專業中對大學生創新創業能力進行培養的措施

（1）端正創新創業能力培養觀念。在高職院校中創新創業教育實行得不到重視是一種常見情況，可以說此種現象已經對創新創業教育活動的執行造成了極大的阻礙，導致對音樂表演專業學生的創新創業能力培養收效甚微。針對此種現象必須要將創新創業教育理念落實到音樂表演專業的教育工作中，其首先就必須要以正確、端正的態度來看待創新創業教育工作的進行。在音樂表演教學中需要在保證學生掌握基礎的知識及技能的前提下對其創新創業能力進行培養，使大學生可以得到全面的培養，以此來保證其綜合素質可以得到全面的提高。同時還需對大學生的就業觀進行引導，使其基于自身能力來判斷就業方向，并使大學生可以以正確的態度去接受創新創業觀念，使其未來的發展可以受到創新創業觀念的引導，進而創造更好的職業發展前景。

（2）建立相應的課程體系。在高職音樂表演專業的課程中使其多數未將創新創業教育理念作為教育工作的重點內容，因此在創新創業能力培養中現有的課程體系存有一定的不足，在原有的人才培養方案中更注重的是對大學生音樂表演專業水平的提升，而創新創業課程所占比例非常小。因此在實際中要想將創新創業能力培養作為教育工作中一部分，就必須要對原有的課程體系進行完善，以此來保證在音樂表演教學活動中可以落實創新創業教育內容，使創新創業理念可以在專業課程體系中體現出來。在建立相關的創新創業課程體系時需要結合學生的實際情況及實際需求來對課程進行合理的設置，以此來保證課程的創設可以滿足大學生的未來發展所需。在課程體系的建立中其主要包括如何對大學生創新創業精神、意識進行鍛煉，如何豐富大學生的創新創業知識，并如何提升大學生的創新創業能力及實踐水平，進而使其可以將專業知識與創新創業緊密的聯系到一起。

（3）營造校園創業氛圍。良好的校園創業意識環境和氛圍，有利于吸引大學生積極參與創業活動，激發大學生的創業意識和激情。可以通過校園網、校報、板報、廣播、微信、微博等宣傳工具，加強對大學生創新創業的新聞宣傳和輿論引導，大力宣傳大學生創新創業先進典型及創業經驗，積極倡導敢為人先、寬容失敗的創新文化，大力培育企業家精神和創客文化，在學校形成大眾創業，萬眾創新，以創業為榮的校園輿論氛圍。

（4）提供創新創業實踐平臺及機會。實踐是促使大學生對創新創業理論及知識進行深入理解的重要途徑，也是保證大學生可以切實的提升自身創新創業能力措施，因此在高職音樂表演專業中需要結合學校的條件來為大學生提供創新創業的平臺及支持，使其可以在實踐的過程中將自身的知識與創新創業融合到一起，進而推動學生創新創業能力及意識的發展。

對于高職院校的學生來說，對其創新創業能力進行培養是保證大學生未來在社會中的競爭力得到有效提升的重要條件。因此在音樂表演專業中需要從其課程體系、教學模式、教學內容等方面來進行全面的革新，使創新創業理念可以落實到教育活動中，使大學生可以在專業課程中獲得符合其自身發展需求的教育及培養。

作者簡介

劉旭，女，漢族，1987.12.11，籍貫：山東省淄博市，學歷：碩士研究生2010級藝術碩士，2013年畢業于山東師范大學音樂學院，研究方向為：音樂。現任職于山東協和學院人文教育學院，教師職務，職稱為講師。

（作者單位：山東協和學院）