我國高校體育俱樂部教學模式研究

劉蕓

摘要：運動可以鍛煉心肺功能，訓練肌肉，深受廣大群眾的喜愛。隨著新課程改革的推進，當代教育更加注重學生的素質教育，越來越多的學校注重學生課余時間的活動內容。但是我國高校的體育教學是近幾年才發(fā)展起來的，以前的教學主要為了學習知識，不重視身體素質的改善，教學方式不完善，教師基本是“摸著石頭過河”，沒有系統(tǒng)的教學手段。本文就高校對學生的體育教學方法做一些研究，提出優(yōu)化教學方法的方案，希望對高校教學提供借鑒。

關鍵詞：高校體育；體育俱樂部；體育教學；體育研究

隨著我國教學水平不斷提高，現(xiàn)代教育逐漸注重學生智力成長外的身體、心理成長狀態(tài)，高校課余活動內容逐漸趨向多樣化發(fā)展。有些高校提出了體育俱樂部教學模式，即根據高校人才培養(yǎng)的目標，結合大學生對體育教學的需求，充分發(fā)揮學生個人的體育才能、興趣與愛好，幫助學生掌握長期從事鍛煉身體的技能和方法，并把這種習慣長期延伸下去，實現(xiàn)學校體育向終身體育的過渡，為終身健康奠定基礎的一種以俱樂部形式組織進行的體育課教學。

一、高校體育俱樂部教學的現(xiàn)狀

（一）體育俱樂部教學過分重視學生安全，忽視教學質量

在體育俱樂部教學過程中，教師重視學生的安全問題，是值得贊揚的。體育運動存在安全風險，把學生的安全問題放在首位也是合乎情理的。如果學生因為體育俱樂部教學出現(xiàn)安全問題，學校不僅要面臨大量的經濟精神賠償，承擔事故責任，還要面對來自社會和輿論的壓力。如之前有的學生在體育課上不小心摔倒骨折，最后家長把責任歸咎于校方，對學校獅子大開口，要求學校巨額支付學生的精神損失費。

（二）體育訓練教學內容不具體

我國高校推行體育俱樂部模式其存在形式可分為3種：第一，是課外活動體育俱樂部，以體育俱樂部代替課外活動組織形式；第二，是課內教學俱樂部，以體育俱樂部的組織形式進行課內體育教學；第三，是課內外一體化，課內俱樂部與課外俱樂部相結合，其中以課內體育教學俱樂部模式占極大多數(shù)。由于學生的運動水平和身體素質水平不同，俱樂部教學應有所不同。課內體育俱樂部的教學模式從教材的選擇，教學內容、方法和手段的安排上并沒有體現(xiàn)出層次變化和個體的針對性，不能很好地解決學生中“好的吃不飽，差的吃不了”的問題。尤其在實際教學過程中，教師只教授學生理論知識，很少給學生實際操作的機會。例如體育教學最常見的排球，老師只是在課堂上詳細的講解打排球的正確姿勢，如何運動肌肉，如何做準備活動，基本不會帶領學生參與排球訓練，更別說與學生一起觀看排球比賽。事實上排球是古老的體育運動之一，是一種非常有趣的，適合體育初學者學習的運動項目。但是在課堂上，一個班幾十個人通常只能分到幾個排球，學生無法得到有效鍛煉，了解體育運動的樂趣。

（三）體育運動安排的課時不夠

由于學生在高校需要學習的內容較多，在校學習時間很難專心鉆研學校教授的知識。高校大多延長在校學習時間以加強學生對專業(yè)知識技能的掌握。為了延長學習時間，學校就會將學生學習體育運動的時間用來學習其他的知識，減少了學生進行體育運動教學的時間。同時，每節(jié)課的時間間隔太長，體育課的課時間隔通常是一周及以上，導致學生記不住上節(jié)課教授的內容，在下一節(jié)課開始時已經將之前講的遺忘地差不多了，降低學生學習效率。

學校為學生安排體育訓練課程的目的并不是完成學生學習體育的目標。而在體育訓練教學課程中，為了完成國家體育教學大綱中的教學內容，配備一定數(shù)量的課時，學校通常選擇在教室上體育課，并且花費大量時間在理論知識的傳授上。并且教學內容來自于教材。這樣一來，學生剛剛學習完體育的理論知識，整個體育課基本已經接近尾聲。

（四）參加體育俱樂部教學的活動經費嚴重不足

體育俱樂部主要根據學生不同的需求與興趣開設運動項目。近幾年高校實行擴大招生政策，入校學生日益增多，對俱樂部的開展形式、質量提出了更高的要求。目前，首當其沖的是運動場地、設施跟不上迅速發(fā)展的高校體育工作的需求。目前大部分高校體育俱樂部的開展經費主要是收取學生會員費，來源單一，部分學校還存在強制收費的現(xiàn)象，學校方面對體育運動的專項投資少，體育俱樂部開展的場地，運動設施受到局限，在一定程度上降低了學生學習體育運動的興趣和高校開展體育俱樂部的質量。其二，由于體育器材的價格不斷上漲，而學校的體育運動項目的經費的增長速度無法跟上物價上漲速度，從而影響著學校體育工作的正常開展和學生學習的興趣，同時也違背了俱樂部的宗旨。

（五）參與體育俱樂部教學的教師水平良莠不齊

隨著社會健身、娛樂、休閑運動普及與開展，學生學習的興趣不再局限于以往的體育項目，部分學生而是熱衷于一些時尚的運動項目，造成了現(xiàn)有教師業(yè)務專項結構不能夠滿足學生的要求。同時，體育俱樂部教師不同于競技體育或體育館教練員的工作性質，俱樂部教師主要目的是指導學生通過體育運動來達到增強體質、養(yǎng)成運動習慣和培養(yǎng)體育意識的作用，教師教學水平的高低、工作態(tài)度的好壞、專業(yè)能力的強弱和生活素質的高低將是俱樂部管理一種無形的力量和資源，教師的行為將直接接影響學生對體育運動的認識和理解，影響學生終身的體育運動的發(fā)展。也決定了學生增強體質、促進健康的生理效應。

二、高校體育俱樂部教學的優(yōu)化研究

（一）素質教育與技術訓練同步進行

在體育運動教學時，要允許學生進行有體育活動的實際操作。從最基礎的準備活動開始，逐步學習。有學生不會時，教師最好在其身旁細心輔導。提前跟學校打好招呼，準備好相關器材。由于大學分班學習的措施，體育活動的人可能會造成場所擁擠。可以進行分批次教學，優(yōu)化資源配置或者向其他大型體育館申請場地使用權。

（二）加強對體育俱樂部教學的管理

體育俱樂部管理模式表現(xiàn)在管理過于集中，體育俱樂部組織形式單一，跟不上俱樂部開放發(fā)展的組織形式。大部分高校體育教學俱樂部的目的不明確，體育活動的開展時間局限于每周一次的體育課，學生主動參與教學的權力不清晰，教師指導俱樂部的學生進行體育鍛煉的實施有難點。俱樂部教學組織結構看似很龐大，但是，所設的結構形同虛設，計劃性不夠全面和周密，缺乏管理，特別是許多高校沒有開設三、四年級的體育課，造成一、二年級的體育教學與三、四年級脫節(jié)，無法充分的解決體育俱樂部的銜接性和延續(xù)性，限制了體育俱樂部的發(fā)展。同時，學生在各體育俱樂部學分、考勤等方面無統(tǒng)一的標準，各俱樂部之間學生自由轉會制度也不完善。學校對體育俱樂部缺少一個全面、靈活、行之有效的管理機制。

所以高校體育俱樂部應健全運行機制，完善管理體系，使俱樂部的目標機制、管理機構、組織機制、約束機制和運作經營之間職責明確，從而構成一個科學完整的規(guī)范體系。根據需要建立健全各類組織機構，選舉俱樂部學生負責人，要有較完善的俱樂部章程，運行經費的管理等相關制度，實行明確的分工責任制；體育部在尊重俱樂部自主操作管理的前提下，對各俱樂部的活動進行指導、檢查和評價；俱樂部按照章程的規(guī)定執(zhí)行各項工作，要有年度工作計劃和工作總結，按計劃完成各項活動，要制定詳細的管理辦法，要有嚴格的考勤制度等等，從而使體育俱樂部在大學生充分自主管理的基礎上持續(xù)、規(guī)范、科學地向前發(fā)展。

三、結束語

在課程改革前，高校一向不重視學生的身體素質提高，不對學生體育活動方法進行改善，也不管理學生體育活動的事項。如今高校雖然將體育訓練納入學生課余活動選項，對體育教學方法的管理仍存在不足，無法鍛煉學生身體機能。施行體育俱樂部教學模式，在學校條件允許的情況下，以學生的需求為根本，開設體育項目，學生根據自己的興趣愛好和體育基礎自由選項上課，在一周內不受時間限制，去上自己選定的課程，培養(yǎng)學生體育運動的習慣。

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（作者單位：廣東科貿職業(yè)學院）