生源多樣化背景下高職體育課程改革的幾點思考

徐江波

摘要：作為我國教育系統中最重要的組成部分，高職院校為我國的社會經濟發展建設培養了大量有用的人才，是促進我國社會經濟發展進步的重要力量，同時更是我國教育事業發展不可缺少的重要組成部分。隨著我國社會經濟的不斷發展進步，高職院校的招生來源也不再局限于高中畢業生，而是變得更加多樣化。在生源多樣化的背景下，對高職體育課程改革帶來了一定的挑戰。本文對生源多樣化背景下高職體育課程改革進行分析和思考，為我國高職體育教學的進步，提供可靠的參考資料和建議。

關鍵詞：生源；多樣化背景；高職；體育；課程改革

目前很多高職院校已開始著手對體育課程進行改革，但在實踐過程中，體育課程改革卻遇到了許多問題，甚至影響了高職院校的體育課程教學質量。造成這些問題的原因，有傳統教學觀念、教學模式根深蒂固的影響，同時也有生源多樣化背景下造成的更加復雜的教學環境因素的影響。因此，想要做好高職體育課程改革，就要從多個角度著手，全方位分析高職體育課程教學的影響因素，針對實際情況制定有效的體育課程改革措施，從而促進我國高職院校體育課程的發展和進步。

一、高職院校生源多樣化的發展情況

受到我國人口增長速度降低的影響，近年來高考考生的數量正在持續減少，而各大高職院校之間的生源競爭卻更加激烈。多方面因素的影響，使高職院校為了保證學生數量，通過多樣化的措施來擴大生源[1]。近年來，高職院校的招生模式除了傳統的對口單招、單獨招生、普通高招、注冊入學之外，還通過與企業、本科院校、部隊等機構進行合作，擴大生源，促進了高職院校生源的多樣化發展。目前，高職院校為擴大生源，主要通過有以下幾種措施進行招生：

（一）海外本科直通車招生

近年來，海外本科直通車成為高職院校吸引生源重要措施之一。海外本科直通車為專科學歷的學生提供了前往海外攻讀本科進行深造的機會，甚至是進行本科以上層次的深造。通過海外本科直通車項目，學生在國內的高職院校中攻讀三年，取得大專文憑后，既可以選擇直接就業，也可以選擇前往海外的大學進行本科課程的學習，在海外高校畢業后可以直接取得海外大學本科文憑。這一項目對很多學生都具有較大的吸引力，已成為高職院校重要的擴大生源的措施之一。

（二）定向培養直招士官生

定向培養直招士官生的招生模式，是高職院校通過與軍隊進行合作，一方面軍隊可以在高職院校選拔士官人才，擴寬士官的培養渠道，提高軍事人力資源的建設和軍人的綜合文化素質。在這一過程中，高職院校承擔著為軍隊培養合格的高素質人才，特別是通信技術和計算機網絡技術方面人才的重任，對于加強我國現代化軍事人才建設，具有非常重要的意義。同時這一招生措施，不僅擴寬了高職院校的生源，更徹底落實貫徹了軍民融合發展戰略，深化了我國對兵役制度的改革，對我國的軍事發展，起到了非常重要的推動作用。

（三）現代學徒制度招生

現代學徒制度主要是在高職院校與企業和政府進行合作背景，對高職院校學生等進行實際工作崗位培訓的一種教學模式。在這種招生措施，由于有機會進入企業進行實習，成績優異者有可能直接進入知名企業工作，因此吸引了大量的學生來源。在這一過程中，政府起到了牽頭和搭臺的作用，為高職院校擴大生源提供了政策方面的重要支持，而企業則為高職院校的學生提供了學徒崗位，方便學生進行實踐學習，還提供了經驗豐富的優秀員工作為教練型教師，對學生進行實踐指導，培養學生的實踐能力，全面提高學生的綜合能力[2]。

二、多樣化生源背景對高職體育課程的影響

多樣化的學生來源，使學生進入高職院校后學習的目的各有不同，因此對教學方法、教學內容、教學標準等方面的要求有了非常大的差異，導致目前高職院校的體育課程無法滿足所有學生的要求，從而影響了高職院校體育教學的質量。例如對于定向培養的直招士官生，由于其培養目標是為軍部輸送合格的士官人才，因此對此類學生的身體素質就比普通學生的要求更高，而普通的體育課程顯然無法滿足這一要求。因此需要對體育課程進行改革和完善，滿足學生的學習需求，達到體育教學的最終目標。

生源的多樣化對高職院校的體育課程提出了多樣化的教學要求，這就給高職院校的體育課程改革帶來了更加困難的挑戰，甚至嚴重影響了高校體育課程教學的質量。面對如此復雜的教學環境，高職院校需要對影響體育課程的因素進行全面的分析和研究，制定完善的解決方法和策略，提高體育課程的教學質量，幫助高職院校的學生身心全面發展，提高自身的綜合素質，從而在離開學校后，可以在各行各業，各個工作崗位中發揮出重要的作用，為我國的現代化建設提供重要的支持力量。

三、生源多樣化背景下高職體育課程改革過程中面臨的問題

（一）傳統教學觀念對高職體育課程教學根深蒂固的影響

在我國傳統的教學觀念中，長期忽視了高職院校中體育課程教學的重要性。很多學生、家長甚至是學校教師，都持有體育課程不重要的錯誤教學觀念。盡管近年來人們已經漸漸認識到體育課程對學生身體健康發展的重要性，但傳統的教學觀念仍對當前的高職院校體育課程教學起到了非常重要的影響作用，導致高職院校對體育課程沒有充分重視起來，無論是學生還是教師，在體育教學的過程中，表現都不盡如人意，學生不重視體育鍛煉，只將體育課程變成了娛樂時間。而教師在體育教學過程中，也沒有針對學生的實際情況對教學方式和內容進行科學合理的設計，甚至直接應付了事，根本沒有充分重視體育課程的重要作用。在這種教學觀念的影響下，目前大部分高職院校的體育課程教學都流于表面，完變成了形式主義，甚至很多教師覺得只要完成教學任務，就算完成了體育教學，根本沒有達到體課課程的教學要求，更沒有實現體育教學的目標[3]。

（二）目前我國的高職體育課程教學方式較為落后

目前，我國各大高職院校對于體育課程的教學方式，仍在采用傳統的理論、教學、示范、練習、考核的單一模式，這種形式化的體育課程教學方式，完全沒有體現出現代化體育教育的精髓，更無法激發出學生對體育課程的興趣，從而積極主動的學習各項體育技能。現代教育更注意教學方式的科學合理性，倡導通過激發學生的興趣，來引導學生進行學習，從而使教育教學活動達到事半功倍的效果，有效的提升教學質量。目前在我國的教育改革中，很多課程的教學方式方法也都是以此為重要的指導理念，根據這種理念進行教學內容和教學模式上的改革，并且在實踐中取得了良好的效果。但在高職院校的體育教學中，大部分高職院校都沒有采取任何有效的現代化教學改革措施，將體育課程完全排除在教育改革的范圍之外，這就導致在我國教育改革進行得如火如荼的過程中，體育課程還在沿續著傳統的教學方式，遠遠落于后其他課程的發展進度。

（三）高職院校體育課程教學師資力量不足

我國很多高職院校都面臨著教學師資力量不足的情況，而在體育課程方面，教學師資力量不足的情況更加嚴重。由于很多高職院校對體育課程不夠視，因此在發展師資力量時，對于體育教學方面往往會被忽視，沒有投入足夠的力度來擴大師資力量。這就造成了很多高職院校體育課程中師生比例嚴重失衡，導致體育教育的教學任務極為繁重，從而使體育教師在教學過程中感到力不從心，嚴重影響高職院校體育教學質量的提升。長此以往，高職院校的體育課程教學將會陷入惡性循環，對學生的身體健康和全面發展產生極為不利的影響。

四、生源多樣化背景下關于高職體課程改革的思考

在生源多樣化背景下，給我國的高職體育課程教學帶來了更大的困難，因此必須要充分重視高職體育課程，加強對高職體育課程的改革，提高我國高職院校體育課程的教學質量，促進高職學生的健康成長和全面發展。

（一）高職院校要逐漸加大對體育課程教學改革的投入

加大教學投入力度是對高職院校的體育課程進行教學改革必不可少的措施，特別是在師資力量建設方面，對我國當前的高職體育課程教育教學工作可以說是刻不容緩。目前我國高職院校的師生比例嚴重失衡，因此急需吸收更多的優秀體育教師。同時還要對體育課程的教學設施、內容等進行改革，從而提高體育課程教學的質量[4]。

此外隨著生源的多樣化，學生對體育課程的要求不同，因此不能夠再采用傳統的單一教學模式，而是要針對不同的學生群體，對體育課程的內容、教學方法等等進行科學合理的設計，然后有針對性的進行教學，從而滿足學生群體的多樣性體育教學需求。

（二）轉變廣大高職體育教師的教學觀念

轉變廣大高職體育教師的教學觀念，加強對體育課程重要性的認識，是進行體育課程改革的一大重要措施。現代的教育環境與社會對人才的要求早已與過去不同，一味的重視文化課程，忽視體育課程的教學觀念，對學生未來的發展將起到非常不利的影響，這種影響會伴隨學生的終生，甚至時間越長，其負面影響就越大。因此必須要轉變傳統的教育觀念，加大對現代教育理念的宣傳力度，讓學生、教師、高校甚至是全社會，對體育課程的重要性都具有充分的認識，從而保證認真落實體育教學任務，達到體育教學的效果和目標，從而對體育課程改革工作，也能夠起到非常重要的推動作用。

（三）結合學生的專業，對教學內容、教學方法進行精心的選取和設計

不同專業的學生，對于體育課程的教學需求是不同的。例如高職院校的定向培養直招士官生，因是為軍隊培養和輸送人才，因此對此類學生的體能要求非常嚴格，要遠遠高于普通學生。針對此類學生，在進行體育課程教學時，其課程內容、教學方法等等，應以提高身體素質，加強體能鍛煉為主，并以此為主題對體育課程的內容和教學方法進行科學合理的選取和設計。而對于實踐操作性較強的專業的學生來說，對于體能的需求不高，反而是需要加強動作技巧方面的鍛煉，針對這部分學生，高職院校的體育課程教學就需要選擇技巧性較高的教學內容和方法，適當的降低體能教學的比重。

（四）創新高職院校的體育教學評價體系，促進高職體育課程的發展

高職院校要加強體育課程改革，提高體育教學質量，就必須要建立完善的體育教學評價體系。通過體育教學評價體系，直接反映出高職院校體育教學的質量高低，體育課程設計是否合理，體育教學過程中遇到的問題等等，從而有針對性的進行調整。完善的體育教學評價體系，對于推進我國高職院校體育教學改革，完善高職院校體育教學機制，起到了非常重要的檢驗作用[5]。

五、結束語

在高職院校教育中，體育課程占有非常重要的地位，對高職院校培養符合新時代發展要求的高端綜合型人才起到了舉足輕重的影響作用。特別是隨著招生來源越來越多樣化，對高職院校的體育課程教學提出了更高的要求，因此對高職體育課程進行改革，已是必然的發展趨勢，對推動我國教育事業的發展，也具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]盧劼.高職體育課程改革服務于人才培養策略[J].繼續教育研究，2017（3）：112-113.

[2]劉闖.對高職體育課程改革的理性思考[J].體育時空，2016（17）：62-63.

[3]郭海靜，劉浩.學校體育現代化進程中高職體育課程改革的研究[J].湖北體育科技，2014（10）：912-915.

[4]張力，楊龍.新疆高職體育課程改革的綜述研究[J].當代體育科技，2016，6（8）：122-123.

[5]張家順.高職體育課程改革服務于人才培養策略[J].絲路視野，2017（12）：111-112.

（作者單位：常州輕工職業技術學院）