分層教學在高?；@球教學中的應用分析

朱國強

摘要：籃球運動深受各國人民的喜愛，很多高校開設了相關體育課程對學生進行籃球教學，進而滿足學生的學習需求和興趣，為學生身體素質的提高和籃球運動技巧的掌握提供更多支持。但是在高?；@球教學工作中依舊存在一些問題，不同學生個體之間存在較大差異，為了使所有學生均能夠在籃球教學工作中獲得收獲和成功、快樂的體驗，高校體育教師可以對分層教學一類的方法進行應用，下面對分層教學應用方面的工作進行具體分析。

關鍵詞：分層教學；高?；@球教學；應用

籃球運動兼具競技性、娛樂性等多方面性質，能夠使參與者感受到較多的樂趣，但是在高?；@球教學工作中存在一些問題，若僅能通過傳統“一刀切”式的教學方法進行籃球教學，便會對部分學生籃球學習興趣、自信等造成一定影響，教學效果大打折扣。針對上述問題，高校體育教師結合籃球教學工作實際和學生基本情況對分層教學法進行適當應用，滿足學生的多樣化及個性化學習需求，最終為籃球教學質量及效率的提升奠定堅實基礎。

一、高校籃球教學工作中的問題

（一）不同學生的籃球基礎、身體素質情況參差不齊

高校籃球教學工作開展過程中，教師發現不同學生的籃球基礎、身體素質情況、喜好等方面存在較大差異，若將籃球運動項目當作選修科目，便會出現很多不確定因素，例如學生想選的科目人數已滿，不得不選擇籃球項目；因好奇等因素選擇籃球項目；與關系較好的朋友選擇同樣的項目等等，上述因素導致學生籃球基礎、身體素質情況、喜好等方面存在較多不同，天賦、身體素質等原因更是限制了學生的學習情況，為籃球統一的教學工作增添了較多不利因素，若不能采取適當的措施對其進行處理，便會對籃球教學質量、效率等產生較多負面影響。

（二）學生對籃球基本技術的學習積極性不高

很多高校學生喜愛觀看籃球賽事活動，對高難度、炫目的技巧較為崇拜，對基礎性技術的興趣不高，教師對基本的籃球技術動作、戰術知識等進行講解時，學生可能已經具備一定的了解，認為教師講授的內容較為枯燥、難度過低，進而對籃球學習失去興趣。事實上很多學生僅對籃球基本技術一知半解，若忽視基本功的重要性，不注重籃球基本技術方面的學習，便會使學生籃球技能的發展受到限制，籃球教學質量及效率較低。此外，在籃球技術未能達到相應的標準時，學生不能對教師制定的戰術更好的執行，對戰術效果產生較多負面影響，長此以往將會使學生對戰術執行及使用失去興趣，懷疑戰術效果，進而影響此方面教學工作的開展。

（三）教學方式較為單一

部分高校體育教師對學生進行籃球教學時，依舊沿用傳統教學方式方法進行教學，教學組織形式不夠靈活，對學生籃球學習興趣、籃球教學效果等方面產生影響，學生發展受限。基于此，如何對籃球教學方式進行調整和豐富，對教學評價標準進行改變，提高籃球教學工作的多樣性及靈活性等成為高校體育教師需要考慮的重要問題之一。

二、分層教學應用的必要性分析

針對不同學生的籃球基礎、身體素質情況參差不齊，學生對籃球基本技術的學習積極性和興趣不高，教學方式較為單一等問題，教師可以對分層教學的方式進行適當應用，一方面能夠減少基礎薄弱學生的畏難心理，為其設置合理的目標和教學內容，充分激發學生的興趣，另一方面可以防止基礎較好的學生對簡單的教學內容感到無聊，失去興趣且無法獲得有效提升的情況出現。總之，分層教學的應用符合因材施教的教學原則，在籃球教學工作開展過程中能夠照顧不同層次、不同基礎學生的實際情況，為各層次學生主體作用的充分發揮奠定堅實基礎，充分挖掘各個層次學生的潛能，調動學生的興趣，同時能夠滿足不同層次學生的學習和發展需求，通過設置不同的籃球教學目標、教學內容及各類教學方法、組織形式的應用提高籃球教學工作和各層次學生的匹配性及適應性，為全體學生籃球技戰術水平的提升奠定堅實基礎，由此可見分層教學的應用在籃球教學工作中極為必要。下面對高?；@球教學中分層教學應用方面的工作進行具體分析。

三、籃球教學中分層教學的有效應用

（一）對教學對象進行合理分層

高?；@球教學工作開展過程中，教師需要對學生籃球技術水平、身體素質、性別等問題進行考慮，在教學工作開始前，高校體育教師可組織開展摸底測評工作，對不同學生的籃球基礎進行掌握，將學生分成籃球基礎較好、一般、零基礎的三個層次，為不同層次的學生安排不同的籃球教學內容，減少學生“消化不了”或“吃不飽”、“不夠吃”等問題的出現，滿足不同層次學生的學習需求。此外，教師亦可以按照性別對學生進行分層，男女學生在興趣愛好、身體素質、籃球基礎方面具有較大差異，教師考慮學生性別因素進行分層教學也是較為必要的，通過該種方式能夠防止男女學生學習進度方面的差異對籃球教學效果產生的負面影響，為籃球教學效率和效果的提升提供更多支持。

（二）對籃球教學目標進行分層

設置籃球教學目標時，教師需要對學生具有較多的了解，根據籃球基礎較好、一般、較差或零基礎學生的實際情況設置不同的教學目標：就籃球基礎較好的學生而言，教師可設置較高的目標，對該層次學生進行綜合性、系統性的強化訓練，使學生能夠在原有基礎上得到進一步提升；對基礎一般的學生而言，教師可使籃球教學目標側重于鞏固性訓練方面，使學生保持已有優勢，穩步提升；對籃球基礎較差的學生而言，教師可設置難度較小的目標，加強對學生籃球學習興趣、基礎性知識和技戰術等方面的培養，防止學生出現自卑心理，避免學生對籃球運動失去學習興趣，獲得更多成功的體驗等?？傊?，教師需要對不同學生的差異進行尊重，以促進學生發展作為出發點對教學目標進行合理設置，有效調動各層次學生的積極性和興趣，使所有學生均能夠在籃球教學活動中有所收獲，獲得更多的樂趣。

（三）對籃球教學內容進行合理分層

高校體育教師需要根據不同的籃球教學目標制定不同的教學內容，使籃球教學工作的多樣性有所提升，滿足不同層次學生的學習需求：對第一層次的學生，教師可以適當提高籃球教學內容的難度，將較為復雜、難度較高的籃球技術、戰術等教授給學生，使學生通過學習實現進一步提升；對第二層次的學生，教師可安排一般性的技戰術教學內容，使學生打好基礎，在原有的基礎上有所突破，趕超第一層次學生；對第三層次的學生而言，教師需要降低教學內容難度，將難點分散，設置適當的梯度，使教學內容由簡至難，確保籃球教學工作循序漸進，進而幫助學生樹立籃球學習的自信，提高對籃球運動的興趣，能夠積極主動地參與其中，為籃球教學工作的開展奠定基礎。

（四）對教學方法、組織形式等進行分層

為了更好的實現因材施教的目的，教師可以對籃球教學方法、組織形式等進行合理分層，應用不同的方法和組織形式對各層次學生進行教學，提高學生和教學方法的匹配性，為教學效率及質量的提升奠定基礎。教學方法和組織形式的應用和安排不易過于生硬，具體來講教師需要對二者的靈活性進行提升，通過適當的方式對學生進行引導和教學。例如，對第一層次的學生進行籃球教學時，教師可對小組對抗比賽的方法進行應用，為學生提供更多實戰機會，使學生在實戰過程中對教師講授的籃球技戰術知識、技巧等進行鞏固和應用，能夠將自己的想法融入其中，將籃球知識和技巧變為自己的東西。對第二層次的學生而言，可以組織開展一般性訓練和教學，通過常規技戰術等方面的訓練夯實學生籃球基礎，并且在適當的情況下組織第二層次學生和第一層次學生進行模擬對抗，使第二層次的學生對第一層次學生的優點進行學習，了解與對方的差距，不斷趕超。對第三層次的學生而言，教師需要對學生興趣方面的問題進行考慮，為學生提供運球小游戲、投籃游戲等多種選擇，使學生能夠根據自己的實際情況選擇適宜的練習方法，同時充分調動學生的興趣，能夠積極主動地參與到籃球教學活動中；此外，同樣可以組織第三層次學生和第二層次學生的對抗比賽，互相學習對方的長處，在第三層次不斷趕超的同時增加第二層次學生緊迫感，促進學生共同進步。

（五）對教學評價工作進行分層

應用分層教學時，教師需要對教學評價工作進行相應的調整，不同層次的學生對教學內容的接受速度具有一定差異，籃球天賦較好、身體素質較高的學生可以在較短的時間內掌握教學內容，籃球基礎較弱、身體素質較差、理解能力不強的學生需要更長的時間消化吸收。針對上述情況，教師需要對評價工作進行合理分層，對評價指標等進行適當的調整，將學生籃球學習態度、努力程度、平時的表現、進步情況等融入考核評價工作中，進而對各層次學生籃球學習的真實情況進行掌握，為后續籃球教學工作的開展提供更多科學依據支持；同時，分層評價的方式能夠避免對部分基礎較弱學生的自信和興趣造成打擊，并且能夠使基礎較好的學生將真實水平全部發揮出來，充分挖掘各層次學生的潛力，進而使全體學生能夠在籃球教學中獲得成功和快樂的體驗，得到更多的激勵，為學生籃球學習和終身體育意識的培養等提供更多支持。

四、結束語

總結全文，高校籃球教學工作開展過程中面臨諸多問題，例如不同學生身體素質差異較大、籃球基礎不同、領悟和接受能力不同等，若通過一刀切式的教學方法進行教學，部分學生可能無法更好的掌握教師講授的籃球知識和技戰術，影響籃球教學質量。本文對高?；@球教學中分層教學的應用進行具體分析，希望高校體育教師能夠結合自身工作實際及本班學生特點對分層教學進行合理應用，促進籃球教學實效性的提升。

參考文獻：

[1]劉剛.分層教學在高?；@球教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（16）：108-109.

[2]邵佳穎.淺析分層教學在高?；@球教學中的應用[J].才智，2013（16）：23-23.

[3]秦曉昊.分層教學在高?；@球教學中的應用研究[J].文體用品與科技，2014（2）：90，92.

[4]郭旋.高校籃球教學中分層教學的實踐運用[J].青少年體育，2017（1）：99-101.

[5]付凡飛.淺析分層教學法在高?；@球教學中的運用[J].青少年體育，2017（4）：92-93，136.

[6]郭浩.分層教學在高校籃球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2017，7（16）：88，90.

（作者單位：新疆體育職業技術學院）