大學生職業發展與就業指導課模塊化設計

馬勇

摘 要：如今社會的飛速發展和大量的大學生步入社會面臨的第一個問題就是就業，大學生的就業問題不僅關系著學生本身的前途更關乎著社會穩定。目前我國也對大學生的就業問題提起了充分的重視并不斷出臺新的政策來促進大學生的就業。大學生職業發展與就業指導課不僅幫助大學生全面提升自身的綜合素養、提高就業技能，同時也是飛速發展的中國社會和不斷涌入社會的大學之間的一個溝通橋梁，能夠有效地幫助大學生們了解自己了解社會從而更好地選擇更適合自己的職業，經過多年的發展我國高校內大學生職業發展與就業指導課也在不斷地完善，但仍有些學校的大學生職業發展與就業指導課程存在教學方法單一，教師隊伍參差不齊，學生們不能及時獲取就業信息等問題。因此對大學生職業發展與就業指導課模塊設計可以對大學生的就業和高校的教學產生積極的影響。

關鍵詞：大學生；職業發展與就業指導；模塊化；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0082-02

Abstract： With rapid development of society and a large number of college students' entering into the society， the first problem is employment. It is related to the future of students as well as social stability. At present， our country has also given full attention to the employment problem， and has introduced new policies to promote the employment of college students. College students' career development and employment guidance courses not only help students improve their comprehensive quality and employment skills， but also serve as a communication bridge between society in rapid development and students in continuous influx into society， which can effectively help students understand themselves and the society so as to choose more suitable occupations. After years of development， this course is constantly improving， but there still exist some problems， including single teaching method， teachers' different teaching level， inaccessibility to employment information and others. Therefore， the design of course module can have a positive impact on the employment of college students and the teaching of colleges.

Keywords： college students； career development and employment guidance； modularization； instructional design

大學生職業發展與就業指導與其它的課程不同并不是一項簡單的知識傳授形式的課，而是關系到學生們以后的發展和學生們目前心理狀態的一個課程，然而現實的情況是社會競爭越來越激烈，物價的不斷上漲都使得越來越多的人們關心著就業問題，但是也存在著許多的人只關心就業率從而忽略了身處大學生時代的大學生們在學校是否能夠接觸到相關的就業知識和學到相關的就業技能。大學生職業發展與就業指導課程是為了實現大學生職業發展與就業的一門課程，并不是簡簡單單的為了取得學分順利畢業，它作為學生和社會之間的橋梁我們必須重視起來，學校要加強創新和師資力量更好的把就業信息和就業技能傳授給學生們，學生們也要與時俱進用自己的理解和個性化的想法為自己的大學為自己的人生多做準備，因此大學生職業發展與就業指導課程有必要也有責任發揮促進大學生就業的重要價值。所謂模塊化設計顧名思義就是由若干個獨立的教學模塊來組成整個的教學的模式，每一個模塊都有自己的特色獨立成為單元，在按照整體邏輯組合成整個的課程，模塊化教學具有獨立性、層次性、開放性、靈活性、綜合性等特點，但是其實質還是為學生服務，促進學生們更好的就業。運用模塊化的思維設計大學生職業發展與就業指導課程，按照不同的學生不同的心理狀態和學生們地域的不同進行就業資源的重新整合，對教學知識進行模塊化的分類，讓學生們逐步的完整整個的教學過程，獲取相應的就業知識和發展觀念。

一、強化學生們的能力目標和課程注意

大學生職業發展與就業指導課程教學的內容是根據學生們就業所需要的能力和要求來制定的，設計能夠包含態度目標、知識目標、技能目標的學習項目。現如今很多的大學都采用針對性的通過社會實踐，以及典型的案例和知名人士的講座、學校網站上及時更新最新的就業信息等各種方法來使學生們能夠隨時了解目前的就業情況以及最新的就業信息，幫助學生們改變大學安逸的心理，使他們有就業危機從而產生動力。在大學生職業發展與就業指導課程中應該始終強調重點所在，一是強化專業的思想教育，一切的學習都需要有良好的思想教育作為前提，學生們有一個良好的思想教育才能更好的學習其他的技能和知識，良好的思想教育可以讓同學們增強對專業的認同感，重視起來學習專業的知識和技能，為將來畢業踏入社會做好準備；二是一定要加強學生們的心理咨詢輔導和心理狀態研究，一個人的心理狀態決定著在學習過程和就業過程中的動力以及方向，這也是大學生職業發展與就業指導課程教學的過程中最突出的一個問題，適當的調整教學內容讓心理咨詢和輔導貫穿在整個的大學生職業發展與就業指導課程中，讓學生們充滿正能量的面對將來的社會；三是加強學生們的義務意識教育，這樣有利于學生們養成誠信就業，誠信為人，無私奉獻等良好的品質，同時也能成為學生們維護自己權利的基礎。

二、設計個人職業生涯規劃書

設計個人職業生涯規劃書是學生們在步入社會就業的一個最基本的技能，把個人職業生涯規劃落實到文字中，落實到紙面上，落實到表格中為自己的以后做一個規劃，制定屬于自己的且更適合自己的行動計劃，讓自己有一個清晰的思維和方向更具體的去準備自己的就業。在設計個人職業生涯規劃書的過程中我們完全可以根據自己的喜好和實際情況不論是以什么形式只要能夠讓自己有一個清楚地路線和目標就可以，一個完美的個人職業生涯規劃書由審視自我、確立目標、生涯策略、生涯評估四個環節組成。

首先，一個好的個人職業生涯規劃書必須要充分的認識自己和對當前社會的就業環境有充分地了解，根據當前的就業壓力和就業行情來規劃自己的目標和任務。對自我和當前社會越是了解明確越能夠讓自己更好地做好個人職業生涯規劃書。

其次，有效的個人職業生涯規劃書一定要建立在切實可行的基礎之上，不能過高的高估自己也不能毫無夢想的穩步行走，要根據自己的能力果斷出擊把握住就業的機會，制定相應的目標和任務，當機會來臨時我們已經做好準備去抓住機會，這樣才能算是一個合格的個人職業生涯規劃書。

最后，我們還要不斷的重新認識自己重新認識社會，對自己的目標可以稍作修改，隨時反省我們所做的是否正確，是否有更加好的辦法等我們要隨著社會的改變而改變與時俱進才能真正的在社會中占得一席之地，每一次的生涯設計都是為下一個更好的目標做的準備，我們要充分的利用自己的優勢去展現自己、發展自己。

職業的選擇正確與否，直接關系到我們將要走的路，很大程度關系著我們人生的成功與失敗，如果選錯一門職業可能我們無論多么努力都不會再有很突出的成績，很多人的失敗不是因為能力不足或者不認真的工作，而是在最開始的選擇道路上已經走錯了路。由此可見，職業的選擇對我們的人生事業發展和我們的人生道路起著至關重要的作用，我們在選擇職業的時候應該充分的考慮。首先我們所想從事的工作是否與自己的性格相配。比如是不是合群，是不是競爭性比較強的崗位，是不是靈活性和自主性比較強的崗位等等，我們都需要認真的考慮。只有性格與崗位相配才能更大程度的調動我們工作的積極性從而取得自己理想的成績。其次所想選擇的職業是否是自己所喜歡的，自己的興趣是不是在這方面。比如是否是以事業性為主的工作或者是否需要很強的創新能力等等，做自己喜歡的工作使我們更加能夠激發自己的活力。最后我們還是要從我們自己的專業和自己掌握的技能出發，學以致用才是我們真正想要達到的效果。我們經過幾年的高校培養就是為了讓我們能在工作崗位中把自己的文化知識轉化為使用技能，為自己，為社會，為國家做出自己的貢獻，同時也能讓自己實現自己的人生目標。

三、教學設計

（一）創新教學模式及方法

大學生職業發展與就業指導課程是一門非常突出的理論與實踐緊密結合的素質教育類課程，課程主要是以學生為主題，強調讓學生們積極的參與其中，調動學生們的積極性，主動思考、探索、創新，我們應該結合課本的文化知識和教學大綱，制定靈活的教學方法使得學生們能夠更好的掌握就業技能。

我們要堅持實踐教學，大學生職業發展與就業指導課程不能單純的以課本文化知識來教學生們如何就業，就業說到底最后還要歸為實踐，我們要指導學生們理論應用于實踐，在實踐中應用自己的文化知識才是學生們應該掌握的技能，并且不斷地提升自己的素質，促進自己的事業前進。在教學的過程中，我們必須要保證學生們在模塊化的教學模式中能夠理解每一個模塊在每一個模塊，中都有所收獲，做到從課本上應用到實踐中去，與當前的社會實際相結合，在不斷的實踐過程中尋找更加適合自己的發展方向，更好的制定自己的發展規劃。

堅持多樣化的綜合性的教學，在教學過程中我們可以把每一個模塊串聯起來應用能夠達到的資源采取多種教學方法相結合是學生們能夠感受到就業的感覺，比如角色扮演、面試演練、參觀考察、現場觀摩等等，多重的方法更能調動學生們的感官，更好的讓學生們去親身體會如何就業，更好的發現自己的不足為自己以后的就業做好準備，幫助學生們深刻理解教學的內容和體會到實踐的經驗。

堅持學生們的參與性和互動性的教學模塊，在以往的文化課教育課堂我們都是以教師為主體教授學生們文化知識，而參與性、互動性、的大學生職業發展與就業指導課程是以學生為主，教師引導學生們主動地參與，發揮自己跳躍性和創新性的思維互動起來，從而展示和分享自己的腦力成果，能夠有提前就業的現場感覺。參與性的教學模式能夠更好的激發學生們的學習興趣，更好的調動學生們的學習主動性，對學生們掌握課堂知識掌握就業技能有不可或缺的作用。

（二）網絡技術手段和教學方法相結合

現如今網絡技術發展的已經非常成熟我們可以利用這個資源進行更有效的模塊化教學，準備好自行制作的電子課件充分的利用多媒體教學的特點，運用更直觀的感受比如視頻、圖片等多種形式直觀地展示給學生們不同的內容，充分的幫助學生們理解教學內容節省上課的時間提高上課的效率增大教授的信息量。我們可以在網上搜集更多的課件、視頻以及典型的案例和課外閱讀型的讀物等豐富的資源，為學生們提供自主學習的學習環境，良好的學習環境能夠更好的讓學生們學到文化知識以及就業技能。

在教學過程中我們要提升品質形成特色，彰顯理論聯系實際的學習特性，以德為主線選擇有特色的教學內容，精選教學案例，突出教學內容的道德性、榜樣性和示范性，促使大學生們能夠樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀，事實也證明很多企業在招聘中很看重道德素質，因此我們要突出道德教育的重要性，以社會主義核心價值觀指導教學內容，將世情、民情、國情緊密地聯系在一起使大學生們有歸屬感自覺的承擔社會責任。

參考文獻

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