信息化教學模式及信息化教學方法在有效課堂中的應用與研究

王靜

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，一種新型的課堂教學方式經(jīng)常會被提及，那就是有效課堂，這種課堂方式極大的迎合了素質(zhì)教育的要求。尤其對于中職學校的學生來說，他們是未來我們國家的技術(shù)性人才，對于他們自身能力的培養(yǎng)就顯得更加的重要。再加上最近幾年科技的不斷發(fā)展，使得信息化教師方法在中職學校的課堂上也廣為使用。所以本文就針對信息化教學模式以及信息化教學方法在有效課堂中的應用與研究進行簡單的論述，希望對相關(guān)的教學工作者能夠起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：信息化；教學模式；教學方法；有效課堂

隨著科學的不斷進步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等等先進的科學技術(shù)不斷的被應用到了課堂教學中，使其面對著前所未有的發(fā)展機遇。再加上素質(zhì)教育的不斷深入，對于學生們自主學習的能力就顯得尤為重要。中職學校是為我國未來培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，對于學生自身來說，未來的工作環(huán)境更要求他們要養(yǎng)成自主學習的習慣。從目前很多中職學校的實際情況來看，有效課堂模式對于培養(yǎng)學生們自主學習能力能夠起到十分大的幫助作用。但是如何能夠在目前逐漸興起的信息化教學環(huán)境下有效的實行起有效課堂，是很多中職學校所面臨的一個困難。本文在研究的過程中對信息化教學模式以及信息化教學方法如何能夠良好的應用到有效課堂中去進行了研究，在論述的過程中采用了理論與實際相結(jié)合的方式，希望對相關(guān)的教學工作者能夠起到一定的幫助作用。

一、有效課堂含義

有效課堂指的就是在教學的過程中通過各種各樣的方法能夠為學生們帶來比較愉悅的心理體驗，從而能夠吸引同學們自主的學習，獲得更多的知識。在這種課堂模式下，要以學生的發(fā)展作為根本的目標，從而良好的實現(xiàn)教學的進步以及發(fā)展。

有效課堂具有最基本的兩點特征，其一就是在授課的過程中是將學生的發(fā)展作為根本的教學目標，關(guān)注的不僅僅是學生們的考試分數(shù)，更重要的是學生們能力的提升，以及他們在學習過程中正確價值觀的建立。其為我們創(chuàng)造的是一個“三維目標”，要注重三個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而第二個方面特征就是預設和生成是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，首先有效課堂再開始之前應當通過教師對其進行了良好的預設制定一個相對完備的計劃。但是這個計劃制定出來又不是一成不變的，是可以隨著時間的發(fā)展而動態(tài)變化，這包括隨著學生們知識的掌握情況的變化以及課程進行而逐漸變化。

二、信息化教學模式在有效課堂中的應用

想要了解信息化教學模式在有效課堂中的應用方式，首先要對信息化教學模式的概念有一個全面的了解。其指的就是在信息化時代背景下，數(shù)字化、信息化的學習模式作為基礎而逐漸產(chǎn)生的一種教學模式。目前從國內(nèi)外的使用情況上來看，主要包括探究學習、教學游戲、虛擬實驗室等幾個重要方面。最近幾年，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，這種模式越來越受到大家的歡迎，相信隨著其不斷的發(fā)展和完善，其他新型的信息化教學模式將會逐漸出現(xiàn)。從目前其在中職學校有效課堂的應用情況來看，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 自主學習模式

首先自主學習模式是一個十分重要的體現(xiàn)，也是有效課堂的最終目標。其指的就是學生根據(jù)教師在課堂布置的教學目的以及教學內(nèi)容，對自己學習想要著重學習的內(nèi)容進行詳細的分析，從而結(jié)合自身的特點制定出一個相對良好的學習目標，制定一個學習計劃，并獨立的對其進行分析、探索、實踐、質(zhì)疑以及創(chuàng)造等相關(guān)活動。這種學習模式是有效課堂的重要體現(xiàn)。但是其再進行的過程中需要依靠一套相對完備的教學軟件，同時建立一個比較完善的學習資源庫，從而合理的利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，為其搭建一個信息化的教學平臺。教師在日常的教學工作中可以將所要學習的知識點放在網(wǎng)絡上以供學生學習，從而讓學生們的學習時間不再受到時間和空間上的限制。而且這種相對比較開放的學習模式還能充分培養(yǎng)學生們的主動學習能力。

如今這種學習模式在很多的中職學校中都比較流行。中職學校的教學內(nèi)容很多時候都是和實際操作聯(lián)系在一起，如果不讓學生們親自去動手操作的話，可能效果不是特別的好。所以很多教師都采用了這種方式，讓學生邊通過信息設備聽教師講解相關(guān)的理論內(nèi)容，又通過自己的動手加深印象。同時在實際操作的過程中對于他們自我思考、自我學習能力也有著十分大的幫助作用。

（二） 講課傳授型教學模式

這種模式是過去教學工作中經(jīng)常使用到的一種模式，在其進行的過程中往往采用的灌輸式的教育方法，教師在講臺上講，學生在座位上聽。這種教學方式可能在某些理論性比較強的課堂上比較適用，但是鑒于中職學校課程的特點，這種方式顯然是不適用的。但是我們可以利用信息化的技術(shù)對其進行稍加的改動，讓其能夠適合中職課程的要求。很多校園在采用這種模式的時候都紛紛使用了信息化工具，例如網(wǎng)絡平臺，在這個平臺中，雖然還是沿用過去的方式，但是學生們可以隨時的向其進行提問，從而解答自己的迷惑，也可以將自己在學習中不懂的方面及時的向教師反饋，讓教師在日常的授課中更加具有針對性。很多教師在實際授課的過程中都對其進行了引用，從獲得的效果上來看，比較顯著。不光學生們的學習積極性被廣泛的調(diào)動了起來，還讓他們養(yǎng)成了積極思考的好習慣。而教師們在授課的過程中也更加具有針對性，改變了過去照本宣科的方式。

（三）合作學習模式

合作學習模式指的就是學生之間通過組成學習小組，小組內(nèi)的成員共同進行學習的方式。在這種模式下學生們可以通過分享彼此學習的經(jīng)驗以及學習資料，培養(yǎng)他們與他人協(xié)作的能力。這點對于中職學校的學生來說也是十分重要的，他們在今后的學習過程中可能經(jīng)常會面臨著與他人合作完成某項工程的情況，但是從筆者的了解來看，很多學生在這方面都所有欠缺，所以這種學習模式也能對他們能力的提高起到一定的幫助作用。而信息化技術(shù)也為其提供了方便，學生們通過聊天室、論壇以及社區(qū)等等一系列的工具在網(wǎng)絡上為了良好的完成目標進行合作學習。目前在很多中職學校中，這種模式也是經(jīng)常使用的，例如在一些專業(yè)性比較強的學科就會經(jīng)常的使用到這種學習模式，在學生們進行討論的過程中其實也是對自己理解能力以及團隊配合能力的一種提升。

（四）虛擬學習模式

這種模式是最近一段時間新興起的一種技術(shù)，其應用的基礎是目前比較流行的Web3D技術(shù)，其在目前中職學校的日常教學中應用也比較廣泛。這是一種教與學完美結(jié)合的重要體現(xiàn)，讓學生通過交換設備與虛擬環(huán)境中的實體進行相關(guān)的作用，從而達到一個身臨其境的感覺。在虛擬空間的整個過程中就對相關(guān)知識進行架構(gòu)。這種模式可以說是一種十分大的改變，讓學生從自身的體驗中主動的去學習知識。這種教學模式最大的一個好處就是能夠讓學生對知識理解的更加深刻。

通過以上的論述我們能夠清楚的看到，目前信息化教學模式已經(jīng)在中職學校的課堂中應用的比較廣泛了，而且，從效果上來看，也比較明顯，所以教師應當逐漸的學會對信息技術(shù)的應用，從而將傳統(tǒng)的課堂變?yōu)橐粋€有效課堂。

三、信息化教學方法在有效課堂中的應用

從目前信息化設備在中職學校的普及率上來看，幾乎已經(jīng)達到了100%，很多學校為了能給學生們創(chuàng)造更好的學習條件，都配備了十分齊全的設施，小到投影儀，大到模擬場景的建設方面都花費了十分多的心思，也對有效課堂的建立起到了十分大的幫助作用。本節(jié)將針對信息化教學方法在有效課堂中的應用進行詳細的論述。

（一） 運用信息化教學方法激發(fā)學生興趣

中職學校額教師應當明確一點，那就是有效課堂的主體是學生，但是學生群體普遍都存在著注意力集中時間較短，學習堅持性不強的問題。問了確保有效課堂目標的順利實現(xiàn)，讓學生們養(yǎng)成自助學習的好習慣，可以適當?shù)牟扇⌒畔⒒虒W的方法，因為這樣可以充分激發(fā)他們的學習興趣。興趣作為學生們學習的潛在動力，在日常的學習生活中發(fā)揮著十分重要的作用，只有他們對某一個學科產(chǎn)生了興趣，他們才能全身心的投入到這門課程的學習中去，因此教師在日常的教學工作中必須要對信息化技術(shù)進行良好的運用，從而保證能夠?qū)W生的學習興趣培養(yǎng)起來。

筆者認為由于一些學科的知識相對來說比較枯燥而且抽象畫，從中職學生自身的角度上來看在理解的過程中可能會出現(xiàn)比較大的困難，所以可以采取一些比較的形象的圖形或者影音來對他們進行教授。例如在學習太極拳課程時，很多內(nèi)容都是對太極拳歷史的描述，但是卻沒有給配備形象的圖畫，這就直接導致學生們無法良好的體會到太極拳的精神，造成了學習效率不高的情況。在這種情況下，教師就可以從網(wǎng)上找來幾幅比較有特點的圖片對其進行講解，更可以將一些有針對性的視頻找來讓學生們體會其中的勁升。很多教師也在這方面進行過嘗試，從取得的效果上來看，是十分令人滿意的，學生們的學習興趣都有比較明顯的提高，而且他們在學習的過程中表現(xiàn)的更為積極。從以上的論述中我們就可以看到，如果能對信息化教學方法進行有效利用的話，就可以充分的激發(fā)起學生們的學習興趣，而一旦學習興趣被有效激發(fā)，那么他們自學能力的培養(yǎng)和提高也有著十分重要的幫助作用。

（二）運用信息化教學方法將知識簡單化

中職學生與其他同年齡段的學生一樣，對于一些新鮮的事物都比較好奇，也更加容易的被吸引。而信息化技術(shù)也正好具有著這方面的優(yōu)勢。因此如果教師能夠?qū)⒁恍┥婕暗降闹R點通過圖像、動畫等信息化技術(shù)體現(xiàn)出來的話，將會使原本比較負責的問題變得簡單化。教師可以根據(jù)日常教學的需要，從網(wǎng)上精心選擇一些良好的素材，從而讓原本比較抽線的問題簡單化，使學生們不會對知識產(chǎn)生過分的恐懼心理，從而幫助他們提高學習的積極性，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

例如在學習廣播體操這堂課程中，可能經(jīng)常的遇到很多比較難以理解的動作。從筆者的觀察上來看，學生們對其的理解普遍都不是十分的深入。例如在講解伸展運動的時候，由于學生們是第一次接觸到這個概念，再加上可能會涉及到學生們的想象能力，所以很多學生都顯得一籌莫展。在這時就可以使用多媒體的教學方式，教師可以找一些廣播體操的視頻展示給同學們觀看，這樣也有助于幫助他們對概念進行深刻的理解。又比如在進行講解籃球時，也可以采用這種方式，很多學生可能基礎相對來說不是十分的好，如果能通過信息化的方式幫助他們進行形象化的學習的話，可以就會收到意想不到的效果。

（三）運用信息化教學方法提高學習效率

從目前的實際情況來看，很多中職學生在學習的過程中可能都存在著學習效率不高的問題，這一方面可能是由于他們基礎不是特別好，而另一方面也是由于教師的授課方式不當導致的。筆者認為學生如果想要對某一方面的知識進行詳細了解的話，必須處在一個比較良好的學習氛圍之中，只有這樣才能達到一個相對良好的學習效果。例如在很多球類教學的課堂中，如果不能將學生們帶到那種競技氛圍中去的話，想要讓他們對球類運動要表達的體育精神進行了解的話，相對來說還是比較困難的。所以教師應當在授課的過程中通過多媒體工具將體育精神表達出來的意思烘托出來，從而幫助他們更好的進行理解，進一步的養(yǎng)成他們對于體育精神良好的理解能力。又比如在進行武術(shù)的教學過程中，首先就要對武術(shù)精神進行教授，接著講每個武術(shù)動作進行分解教學，但是很多學生都無法良好的模仿其中的動作，而無法進行深層次的理解，影響了學習的效率，這時教師們就可以采用一些比較形象化的動畫對整個過程進行良好的模擬，將其形象化的展現(xiàn)在學生們的面前，從而幫助他們更好的對所學的知識進行理解。通過以上的論述我們就能夠清楚的看到如果能夠良好的運用信息化的教學方法的話就可以幫助學生有效的提高學習效率。

四、小結(jié)

中職學生是我國未來技術(shù)性人才的重要組成部分，他們發(fā)展的好壞對于國家未來的發(fā)展有著十分大的影響，為了能夠讓他們良好的適應未來的工作，應當采用有效課堂的方式對他們進行授課。而隨著最近幾年科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學已經(jīng)在中職院校中得到了廣泛的運用，所以本文針對信息化教學模式以及信息化教學方法在有效課堂中的應用進行了研究，希望對相關(guān)的中職學校教學工作者能夠起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]邢楠.職業(yè)院校教師信息化教學能力調(diào)研分析與結(jié)構(gòu)模型研究[D].華中師范大學，2015.

[2]劉向紅.中職院校教師信息化教學能力結(jié)構(gòu)分析與提升實踐研究[D].華中師范大學，2015.

[3]孫芳.網(wǎng)絡影視課件學在中職語文信息化教學設計中的應用[D].北京理工大學，2015.

[4]趙明.中職數(shù)學教師的信息化教學現(xiàn)狀及能力提高的方法[J].寧夏教育，2016，11：16-17.

[5]姚貴琴.信息化教學構(gòu)建中職德育生態(tài)課堂的研究[J].新課程研究（中旬刊），2016，09：87-89.

[6]劉銀鳳.中職學校教育信息化過程中的利與弊研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2014，02：146-148.

[7]焦大偉，黃蘇燕.微課在中職新課改下數(shù)學教學中的應用——以《直線與平面所成的角》為例[J].課程教育研究，2015，36：29-30.

（作者單位：天津市第一商業(yè)學校）