高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的幾點體會

李琦

摘 要：作為高中生的我們在函數(shù)的學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)較為薄弱，對函數(shù)的學(xué)習(xí)從初中向高中過渡的過程中由于銜接不緊密就會導(dǎo)致大量相關(guān)的知識丟失，進而導(dǎo)致我們在高中階段的學(xué)習(xí)中較為吃力，不能取得較好的學(xué)習(xí)效果。高中函數(shù)較為抽象，但是我們在學(xué)習(xí)的過程中必須要將其具體化，這樣才可以理解到函數(shù)的真正涵義，突破學(xué)習(xí)難點。對此，我們只有不斷地分析學(xué)習(xí)函數(shù)過程中所出現(xiàn)的問題，并且針對具體的問題給出針對性的解決方案，這樣才可以突破學(xué)習(xí)難關(guān)，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；函數(shù)；學(xué)習(xí)；體會

高中函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在，更是對客觀世界變化規(guī)律進行描述的重要模型，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)課程的過程中，函數(shù)思想貫穿于整個課程，數(shù)學(xué)的各類知識中都可以運用函數(shù)去解決，而函數(shù)也會出現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，可見函數(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。我們學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中有較高的要求，不但要掌握函數(shù)的基本概念以及基本性質(zhì)，還應(yīng)該充分的理解函數(shù)的圖像，學(xué)會將函數(shù)運用到各個學(xué)科以及實際生活，只有突破重重難關(guān)，解決一切障礙，才可以促進我們學(xué)習(xí)成績的提高，提升對函數(shù)的理解能力，促進函數(shù)教學(xué)活動的順利進行[ 1 ]。

一、高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中函數(shù)是重中之重，更是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點所在，主要是因為函數(shù)是衡量兩個變量之間關(guān)系的橋梁，更客觀的反映了不同物體之間相互變化的規(guī)律，具有較高的抽象性，所以在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，對我們的邏輯思維能力的要求較高，加之函數(shù)與其它知識之間存在較為緊密的聯(lián)系，很好的銜接了初中以及高中的數(shù)學(xué)知識，需要我們引起足夠的重視。作為高中生的我們在認識事物的方面角度較為感性以及直觀，但是實際應(yīng)用知識的能力尚存在不足，而函數(shù)是對客觀事物變化規(guī)律進行描述的數(shù)學(xué)模型，具有一定的抽象性，要想學(xué)好函數(shù)內(nèi)容，就需要我們具備較高的邏輯思維能力。另外，高中數(shù)學(xué)函數(shù)是初中數(shù)學(xué)函數(shù)的過渡，在學(xué)習(xí)的過程中所運用的知識面較廣，所以就需要我們必須具備扎實的基礎(chǔ)知識，以此來不斷的提升我們處理以及整合問題的能力，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，促進函數(shù)教學(xué)活動的順利進行[ 2 ]。

二、高中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)利用多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)體會

（一）運用多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教學(xué)水平的不斷提升，多媒體已被廣泛的應(yīng)用于各個領(lǐng)域，包括教學(xué)領(lǐng)域。我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)函數(shù)的過程中通過多媒體進行輔助教學(xué)，不但可以有效的提高我們對函數(shù)的興趣，還可以提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)效率，對我們的發(fā)展有重要的意義。

另外，由于高中數(shù)學(xué)函數(shù)相對枯燥乏味，且其所包含的概念較多，而步入高中的我們在抽象性思維以及邏輯思維能力方面存在嚴重的不足，所以在學(xué)習(xí)函數(shù)的過程中比較吃力，學(xué)習(xí)興趣的喪失也會導(dǎo)致我們厭惡函數(shù)的學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。

而多媒體的運用則很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，多媒體可以將函數(shù)教學(xué)中難以講解的知識通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣不但可以提高我們的學(xué)習(xí)興趣，還會不斷地提高我們學(xué)習(xí)函數(shù)的積極性，更能有效的鍛煉我們的抽象思維能力以及邏輯思維能力，進而提高學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)活動的順利進行[ 3 ]。

（二）多媒體輔助教學(xué)提升解決問題的能力

多媒體教學(xué)的廣泛運用不但可以提升我們的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)活動的順利進行，還可以提升我們解決實際問題的能力。由于函數(shù)與實際生活緊密聯(lián)系，而實際生活中也隨處可見函數(shù)，所以教學(xué)中對函數(shù)的考察多與實際相聯(lián)系，這就對我們的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。但是教師在進行函數(shù)教學(xué)的過程中若以多媒體進行輔助教學(xué)就會取得很好的教學(xué)效果，進行多媒體教學(xué)的過程中我們可以根據(jù)所展示的內(nèi)容展開討論，還可以在書中尋找知識的來源并談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)體會，保證最大程度上提高我們掌握以及理解知識的能力，進而提高我們解決實際問題的能力[ 4 ]。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入以及教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，對高中生函數(shù)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，函數(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，對我們的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，所以，作為高中生的我們加強對函數(shù)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。學(xué)習(xí)函數(shù)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方法以及模式的創(chuàng)新，所以在學(xué)習(xí)的過程中要想取得好成績，就必須不斷地更新學(xué)習(xí)方法，教師也應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，以全新的教學(xué)思想培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，促使我們學(xué)會自主的探索知識，主動學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題，不斷地強化我們解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 徐志強.突破難點 多媒體助力高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，17：110-111.

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[3] 楊增權(quán).高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)數(shù)學(xué)思想的實踐滲透分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，25：296-298.

[4] 劉志旺.高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中如何破解概念困難及對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2011，21：34-35.