高校研究生教育管理現狀及改進對策

鐘宇紅　邱立民　田地

摘 要：隨著社會的不斷發展進步，我國對高等教育事業越來越重視，近年來高校不斷擴招，研究生規模也越來越大，專業設置也在不斷的增加，目前高校研究生教育管理機制已滿足不了目前新形式的需求。傳統的研究生教育管理機制、落后的導師考核模式、研究生的綜合素質降低等多方面的因素，對研究生的教育發展極其不利。高校研究生辦公室工作人員應全面分析目前研究生管理現狀，發現其中存在的問題，并且制定改進對策。

關鍵詞：高校研究生；管理現狀；改進對策

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0128-02

研究生教育是目前我國較高的教育層次，也是為我國社會培養較高素質技術人才的重要途徑。隨著社會的不斷進步，研究生教育朝著多元化的方向發展，為我國研究生教育管理工作帶來了全新的挑戰。研究生教育管理水平對實現人才培養目的發揮著重要作用，也影響著人才培養的質量。所以要深入了解高校研究生教育管理的現狀及其存在的問題，為創新改革研究生教育管理模式提供依據，使研究生教育管理工作可持續發展。

一、高校研究生教育管理現狀

（一）我國研究生教育的制度的創建

創建我國研究生教育制度的過程是非常曲折的。我國在解放前頒發的《學位授予法》是參照其他國家的，在1935年-1949年間，國民黨教育政府頒給過兩百余名碩士學位，但是沒有博士。自新中國成立之后，我國高等教育部創建了符合我國基本情況的學位制度，在十一屆二中全會之后，鄧小平同志創建了專業的研究小組。另外頒布了關于學位授予的條例，并堅持以社會主義為辦學方向、以理論與實踐相融合、以質量為保障，達到了研究生教育管理工作與我國社會經濟發展及科技發展相結合的目的。在此之后根據我國的發展現狀對其進行了創新和補充，創建了完善的研究生教育制度。我國高校研究生教育管理機制實現了國家、地區、學校相結合，地方政府教育管理部門在當地的研究生教育管理方面也發揮著重要的作用。為了使研究生教育管理更加規范，各學校也建立了與研究生招生、教育等環節相關的管理機制。

（二）研究生數量急劇增加

據調查統計，從1998年開始，我國高校研究生教育正式進入發展階段。1998-2002年的研究生招生數量每年增長30%；在2004年，我國研究生已達到30多萬，是1998年的5倍之多。在2009年對研究生的進一步擴招，使我國研究生數量超過了180萬，截止到2016年9月份，我國研究生數量已經達到300萬。隨著研究生數量的不斷增加，為研究生教育管理工作加大了難度，傳統的研究生管理模式及隊伍已滿足不了需求。在擴招之前，每個導師可以指導3個左右的研究生，但是目前每個導師要指導10個左右的研究生，有的甚至還帶更多，這就出現了研究生的大班教育狀況，使原本的精英式研究生教育朝著大眾化的研究生教育方向發展，大大降低了研究生的教育質量及效率。[1]

（三）研究生結構復雜

隨著研究生的擴招，研究生的結構也朝著復雜化的方向發展。首先是研究生的來源，以前的研究生大多是具有社會經驗及工作經驗的往屆專業畢業人員，目前的研究生大多是應屆畢業生或者往屆畢業生，并且還有跨專業的學生；另外是研究生的年齡，目前的研究生年齡呈現多樣化的結構，有90后，還有80后甚至70后；最后是研究生的入學動機，目前的研究生有些是想繼續深造的，也有的是為了改變自身的背景及所處環境，才進行讀研，以此為橋梁找到理想的工作，還有的是為了解決夫妻異地狀況的。

（四）研究生的心理呈現多樣化

隨著研究生數量不斷增加，導致了目前研究生的就業問題較為嚴峻，再加上目前研究生都到了婚嫁年齡，使研究生所要面臨的問題及壓力越來越多，比如學業、婚姻、家庭等。近年來，研究生傷人、自殺、打架的新聞也逐漸增多，由此可以看出目前研究生的心理負擔越來越重，心理問題也越來越多。針對此問題，目前大部分高校都創建了心理咨詢室，有效的解決了研究生心理負擔及問題，對于一些不善于言辭及不愿意向別人表述自己看法的研究生更需要研究生管理人員的協助，以使研究生有一個健康的心理。另外學校還要對研究生個人心理進行關心及引導，使研究生可以正視自己的問題，達到治標又治本的效果。[2]

二、高校研究生教育管理中的問題

（一）高校研究生教育結構不平衡

一些發達國家從教育管理的經驗中可以了解到，研究生的教育效率及質量與國家經濟的發展相適應，國外的研究生教育比較重視應用學科及職業方面的教育，更貼合研究生就業實際。我國比較重視研究生教育的質量，對于國家發展有重要作用的學科領域并沒有太大的重視，也忽視了專業人才的招生引導。在研究生規模不斷擴大的同時，還要重視其結構建設的問題，如果對于研究生管理沒有科學的手段進行調整的話，就會直接影響到研究生教育作用的發揮，使研究生自身接受不到良好的教育，也提高不了研究生的教育質量。目前研究生教育應要堅持以學生的知識教育及技能教育發展為主，在對學生傳授知識的時候還要重視科研成果的產出及與其他學科的滲透。另外就是研究生的論文方面太過追求形式，沒有注重論文中的重要觀點，這一問題就限制了研究生的知識面，使培養出來的研究生沒有足夠的創造能力及創新能力，研究生今后在社會中也沒有良好的適應能力。[3]

（二）研究生的招生形式過于單一

目前我國考試機制都是統一的，從中考、高考、碩士研究生始終采取閉卷形式。由于不同教育階段的培養目標及計劃都是不同的，研究生并不是普及教育或者大眾化的教育，而是注重培養富有創造能力、創新能力的專業人才。雖然閉卷考試具有公平公正的特性，但是也有一定的缺陷。由于考試形式過于單一，所以高校招納的研究生也是較為單一的。這種考試形式只是考察了學生的基礎知識和分析能力，但是卻制約了學生的創造能力及創新能力，所以培養出來的研究生并不是全面發展型人才。

（三）研究生教育管理制度不完善

在對研究生進行教育管理的過程中沒有制定完善的制度，這就會使研究生管理質量很難得到提高，這也是我國高校研究生教育管理中最突出的一個問題。在我國高校研究生推行的管理制度中，一方面是過于重視研究生的入學考核，但是卻嚴重忽視了研究生的培養過程及研究生最終掌握技術的能力，也就使研究生并沒有達到預期的教育水平；另一方面是學校太過重視研究生的學位論文，而嚴重忽視了在對研究生培養中的課程教學及指導工作，這就使得許多研究生缺乏實踐訓練，導致研究生的學位論文質量下降。另外，高校教育的主要目的是為社會的發展培養應用型人才，所以對于研究生也應該以社會的發展為目的展開教育管理工作。但是目前研究生教育管理對研究生的就業并沒有太多重視，這就造成了研究生的畢業就業問題，使研究生教育管理質量得不到科學的反饋，從而也不能對其進一步的創新及完善。[4]

三、高校研究生教育管理改進對策

（一）明確高校研究生教育管理目標

以培養人才為目標，為研究生的教育管理工作配以相應的設備及設施，使我國研究生可以接受更好的教育。由于研究生的思想已經較為成熟，對自身的安排也較為自主，所以研究生教育管理工作中的目標不應該只是由學校制定，學生來執行，而是應該與研究生一起制定，這種使研究生共同參與制定的目標更加符合實際，也能夠很好的激勵研究生。另外在研究生參與決策的時候，要嚴格保證研究生是真實參與的，對研究生提出的看法和意見，學校應該科學合理的進行考慮然后實施，避免只有表面沒有實質。最后，除了要以培養人才為目標之外，還要使研究生教育管理工作人員明確自身的職位及職位目標。學校要根據不同職位的工作人員的意見，了解目前研究生教育管理現狀，并且對研究生的工作進行全面的研究及分析，對研究生管理工作進行明確合理的安排，將研究生的招生、思想教育、日常教育及就業等各方面的工作合理分工，并且創建明確、有針對性的崗位機制。[5]

（二）完善研究生教育管理工作過程

首先就要保障研究生招生工作的質量，可以在傳統考試模式的基礎上，對其進行分階段考試，大致可分為基礎知識考試、能力復試。其中能力復試是較為重要的，主要檢驗的是學生的邏輯能力、專業知識、專業能力等等。這樣的考核模式可以有效吸引更多有潛力及能力的人才，保障研究生的質量。其次各導師及管理人員可以根據研究生的培養目標進行實踐計劃，導師不僅要給學生上課傳授知識，還要為學生進行專業的發展趨勢分析，為學生進行學術培養，使學生能夠達到必要的學術能力。此外學校還可舉辦一系列的科研活動，在資金及技術方面進行支持，鼓勵研究生可以申報課題，進行學術科研活動。最后還要加強研究生心理健康的教育，學校不僅要創建完善的心理咨詢機構，還要注重新生及畢業研究生的心理輔導。另外還可舉行專家心理健康講座，使學生心理健康發展。[6]

四、結束語

研究生的教育管理工作的主要目標是要達到對研究生進行教育和培養的目的。隨著各高校研究生的不斷擴招，對研究生教育管理工作也帶來了不小的沖擊。通過改進研究生教育管理目標及過程完善研究生的培養，有效提高研究生教育管理工作效率，保障研究生的教育質量，使我國研究生教育事業可持續發展。

參考文獻

[1]張秀軍，高長虹，高金雍.研究生教育管理的現狀分析與對策研究[J].河北工業大學學報（社會科學版），2008，23（2）：21-23.

[2]彭波.高校研究生管理隊伍的現狀及對策研究[J].教育界：高等教育研究，2015（9）：8.

[3]寧宇，陸培民.高校研究生管理工作現狀分析及對策研究[J]. 青年與社會：中外教育研究，2011（6）：75-76.

[4]王芳官.我國高校研究生教育管理的偏差及對策探討[J].西部素質教育，2015（4）：25.

[5]鮑松堂.淺談高校研究生教育管理工作存在的問題及對策[J].黑河教育，2014（3）.

[6]李清平.試論高校研究生事務管理的現狀及對策[J].華人時刊旬刊，2013（7）.