如何推進籃球教學趣味化發(fā)展的探究

劉偉濤

摘要：籃球教學趣味化發(fā)展不僅是解決傳統(tǒng)教學問題的需要，也是新形勢下創(chuàng)新籃球教學模式與方法的重要途徑，對提高籃球教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習興趣具有積極的作用。因此，要充分挖掘籃球活動的娛樂性、健身性和趣味性，將籃球運動與學習者的身心特點、感興趣的游戲結(jié)合起來，營造輕松愉快的籃球教學氛圍，在愉悅的氛圍中幫助學生更好地掌握籃球運動技能，并通過趣味籃球活動激發(fā)學生的合作意識、想象力、創(chuàng)造力等，達到鍛煉身體的目標。

關(guān)鍵詞：籃球教學；趣味化；發(fā)展

籃球教學對促進學習者身心發(fā)展、促進身體健康和意志培養(yǎng)具有積極的作用。但目前籃球過程中受教師觀念、學校體育設施配備以及學生觀念等影響，存在著教學方法單一、學生學習興趣不足等問題。推進籃球教學趣味化發(fā)展，就是要將籃球教學與學習者身心發(fā)展特點結(jié)合起來，通過趣味籃球教學活動來迎合學習者的天性和興趣，促進學習者肌肉的發(fā)展，將學習者從枯燥乏味的籃球運動環(huán)境中解脫出來，走向趣味化的教學環(huán)境，有利于營造愉快的籃球教學氛圍，實現(xiàn)鍛煉身體、運動技能掌握的目的。 因此，本文將從以下幾點深入研究和分析推進籃球教學趣味化的措施。

一、精準定位籃球教學趣味化

要根據(jù)學習者的身心發(fā)展特點與學習需要，合理創(chuàng)建籃球趣味教學方法和活動。首先，要把握好籃球教學趣味化發(fā)展的目標遞進性，合理設置籃球教學目標。深入研究和分析籃球教學的趣味化和娛樂性，在接球、傳球、送球和投球環(huán)節(jié)中合理設計趣味化籃球活動，根據(jù)動作的難度不斷創(chuàng)新籃球教育理念，將具體的動作、動作的難度與籃球運動的趣味化結(jié)合起來，以增強和保持學習者對籃球運動的新鮮感、興趣和求知欲創(chuàng)造良好的環(huán)境，全面促進和提高學習者籃球運動技能的發(fā)展。其次，要注重籃球教學趣味化的形式多樣性，引導學習者從傳統(tǒng)單一的教學方法中轉(zhuǎn)變出來，在多樣化的環(huán)境中去學習、體驗和感受。要合理設計趣味籃球教學活動，立足于日常生活籃球運動情況和需要，將籃球教學活動進行區(qū)分，進行基本的動作和專門的動作教學。可以根據(jù)學習者的年齡特點、興趣等，將音樂、舞蹈與相應地動作編排等穿插到籃球運動中，在增加籃球教學趣味性的同時，培養(yǎng)學習者的音樂、舞蹈節(jié)奏感，通過多樣化的方式來緩解學習者運動過程中的疲勞，在形式多樣化的籃球教學活動中，引導他們不斷去感受、體驗和尋找到適合他們自己的籃球運動方式，籃球運動的不同玩法對學習者發(fā)散性思維培養(yǎng)具有積極的作用。最后，在實施籃球趣味化教學活動中，要注重學習者個體差異性，因材施教，根據(jù)他們的年齡、性格、興趣等內(nèi)容科學確定籃球教學活動。學習者個體差異性主要是體現(xiàn)在他們的年齡段方面，不同的年齡感興趣的事物不一樣，性格特征不一樣，接受能力和學習能力不一樣，要立足于籃球趣味活動設計不同的教學目標，以促進學習者掌握基本的、應有的運動技能的基礎上，要結(jié)合他們身心發(fā)展水平、個體性格差異與學習能力等因素，科學創(chuàng)設籃球教學的趣味化活動。

二、創(chuàng)新思維確保籃球趣味教學多樣化

要注重籃球教學的創(chuàng)新性，積極吸收傳統(tǒng)籃球教學模式中的有利因素，擺脫弊端，堅持問題導向來創(chuàng)新思維確保籃球趣味教學多樣化。首先，要以激發(fā)學習者學習興趣為導向科學創(chuàng)設籃球教學情景。進行籃球教學活動過程中，要有一個良好的開端，要根據(jù)學習者的實際情況創(chuàng)設一個具有趣味化和教學雙重性的運動環(huán)境。可以為學生選擇花樣籃球，根據(jù)他們的運動能力和身體素質(zhì)不斷選擇創(chuàng)新性的擺放位置，為他們創(chuàng)設色彩鮮明的籃球運動場地，增強運動場地的柔軟性，并引導學生加入進來一起設計出趣味性十足的籃球教學活動場地。要力爭從外觀上吸引學習者，打動學習者籃球運動的心，在激發(fā)學習者學習的好奇心與求知欲的基礎上，才能為更好地進行籃球趣味化教學創(chuàng)造條件。其次，要以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性為導向促進籃球教師合理示范。對于剛剛接觸籃球的學習者，他們可能只觀看過別人打球，對于籃球的玩法一無所知或知之甚少。可以充分利用這一特點，將學習者與眾不同的玩法納入到籃球教學中來，不僅可以創(chuàng)新籃球運動教學方法，為學習者創(chuàng)造性思維和豐富的想象力培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件，為學習者自創(chuàng)玩法、自主運動和更好地在籃球教學中自娛自樂奠定了基礎。但是，僅僅靠學習者自娛自樂、自己摸索玩法和技巧，與籃球運動教學目標又產(chǎn)生了脫節(jié)行為，因此要充分挖掘和發(fā)揮籃球教師的作用，在學習者學習和運動適宜的時刻，要給予他們標準的動作示范和相應的籃球運動技巧，從而規(guī)范他們的籃球動作、提高相應的技能。再者，要構(gòu)建循序漸進的籃球教學模式，要促進學習者掌握基本動作的情況，在輕松愉快的籃球教學活動氛圍下幫助他們掌握相應的籃球運動訣竅和基本玩法，逐漸提高動作難度，根據(jù)動作不斷創(chuàng)新籃球教學的趣味化活動。最后，要把握好籃球運動的競賽性，積極創(chuàng)建運動競爭模式，在競賽中穿插一些趣味性活動，增強籃球教學活動的趣味性。籃球教學離不開競爭的成分與因素，要根據(jù)學習者的特點合理安排比賽形式，進一步培養(yǎng)學習者籃球運動中的競爭意識、合作意識和規(guī)則意識，根據(jù)他們的情況合理確定游戲規(guī)則，積極舉辦障礙籃球賽、得分籃球賽、趣味籃球賽等。

參考文獻：

[1]楊春霞.初中體育籃球的趣味化教學模式培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（05）.

[2]倪鳳靈.初中體育籃球趣味化教學模式培養(yǎng)[J].新課程（中學），2017（02）.

（作者單位：廣州市市政職業(yè)學校）